一、指导思想

在教师发展处的领导下，英语组将以新课程理念为指导中核心，遵循教育教学规律，进一步改善教研方式，促进英语教师的专业成长。深入开展以课堂教学改革以及课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，切实加强备课组建设，提高集体备课质量和效率。重视对新教师的培养以及整体教师教学素养的提升，进而提高英语组教学的质量和品位，为全体学生的健康发展服务。

二、工作目标

推进“拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究”系列研修主题活动，研究学生思维发展规律，探索创新有利于学生思维品质提升和习惯养成的课堂教学文化，提升学生整体英语水平，并培养出一批尖子生；深化课堂教学研究与实践，完善基于“大单元教学设计研究”的学科教学模式和评价方式；推进青年教师成长营等活动，形成教师队伍建设的系统化发展路径。本学期的主要工作将围绕着课题研究工作、“大单元教学设计研究”系列研修主题活动、教研组主题式每周一课活动、青年教师成长营活动等多个工作项目开展。

三、具体工作项目

（一）开展“拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究”系列研修活动

为了突破英语教师专业学习的瓶颈，让教师能围绕共同的主题，通过反复的实践反思和分享交流，使研修活动的各个环节，形成有序的、聚焦的、可分享的教师专业发展系统，即“教师课堂”。

教师课堂的基本框架主要是两个贯通。第一个贯通是，将学校的各项专业活动，如主题报告、实践指导、日常教学和教研活动等贯通起来；第二个贯通是，促进教师将自身的专业发展路径，如专业指导、实践反思、同伴互助等贯通起来。贯通这些专业活动的那根“线”，就是研修主题，即教师课堂的课程内容。教师或教师团队确定研修主题的基本程序是：调研、初定研修方向；讨论、提炼研修主题；围绕主题，开展研修活动；根据研修过程，形成新的研修方向。

2023-2024学年，以教研组、备课组为基础，第一学期聚焦“大单元教学设计研究”，第二学期聚焦“拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究”，围绕两个研修主题，英语组一学年编写了8期主题研修活动简报。本学期仍将在上学年第二学期研修的基础上，不定期举办参加不同主题研修教师的教学沙龙、主题报告、教师论坛等研修活动，深入推进“四位一体”的研修过程：“听”中学——主题报告，通过主题报告，实现专业引领，引起教师的思考；“做”中学——教学实践，每位教师都围绕研修主题，开展公开教学的听课、说课、评课活动，以促进行为改进；“说”中学——主题分享，每位教师都针对研修主题、在教研活动中作主题发言或实践案例交流，以深化教师的学习；“写”中学——成果交流，每位教师都结合研修主题撰写一篇教学案例，在教研组内进行相互交流，以提升感悟，在教师发展处的带领和支持下收集汇总优秀课例，积极参加专家培训，向有关期刊推荐发表。

（二）以教研组主题式每周一课活动为抓手，提高课堂教学效果

1.本学年本组“主题式每周一课活动”，以研究和提升学生英语学科思维品质为主题，提高“每周一课”的教学研究与实践。三个备课组聚焦深化绿色课堂教学设计研究，围绕子课题研修主题，按照逐步推进的思路，开学初形成学期本教研组开课计划表，开展多种形式的观课和说课、议课活动。以多研究“常态课”促进自我反思逐步提升教师观课、议课的水平和课堂教学能力，进而提升课堂教学效率。英语组将一如既往地加强对活动的过程性管理，具体要求是：

1)、开课前由开课教师填写“开课申报表”，经备课组长审核无误后上传教师发展处。

2)、开课时要把听课照片上传至教研组长QQ群，

3)、开课后要组织组内老师认真评课，及时撰写开课报道，除了过程性的内容图文呈现，还应有听评课记录及对研究问题的教后反思。上课结束后以备课组为单位组织评课活动，备课组长统计听课人数并做好记录。

计划在12月初与兄弟学校开展联合对外公开课活动。

2. 把研究学生作为提高课堂效率的重点之一

无论是每周一课还是平时的课堂，我们都要观察与关注学生的表现与反应。课前利用好学情调研，深入研究学生，加强对学生经验、兴趣、困难等的了解。课中以“让学生学会学习”为重点，以英语学习活动观为指导，创设多样的学习活动，引导学生改善学习方式、提升学习效率和效果。

（三）加强教育科研，有效提升老师的教科研能力

1.立足课题研究

落实好课3个课题研究：葛婕老师的常州市教育科学“十四五”规划第一批立项课题《基于主题意义探究的英语读后续写教学课例研究》；刘琰和黄媛婷老师的校级课题《基于读后续写培养高中英语学科拔尖创新人才的研究》；吴亚婷和张水莲老师的校级课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学策略研究》。本学期将继续激发教师教科研的热情与激情，积极推进课题的规范研究，力争提升我组教师教科研水平。

2.深耕课程基地建设，助力高品质

每次的课程基地活动虽然对于我们组的老师来说都是一次艰巨的任务挑战，但在组织活动的过程和活动开展期间老师们也收获了许多，本学期一方面是要结合学校高品质外语特色学校的创建，开展教科研；另一方面是要落实好新设备的使用，培训老师们把先进的设备更好地运用到教学中去，为更大程度的提升英语教学水平做贡献。

3. 以科研促教学

充分利用好手头的好资源——特聘专家。本组教师多，教科研水平整体有一定程度的提高，但还有提升的空间，我们将更多的在这方面请专家对教师进行培训，要求教师积极撰写论文并请专家针对青年教师的论文进行指导，提出修改意见。

希望青年教师在尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并逐步确立自己的教科研方向，并在实际的教科研活动中提高教学能力。

（四） 第二批校名师工作室的运行

本学期，英语组将积极申报第二批校名师工作室，推动校名师工作室日常活动的有效开展。具体举措如下：一是构建“工作室”和“主持人”双核发展模式，根据个人发展规划和工作室发展规划扎实开展相关工作。二是打造“跨界点评” “专家诊断” “同行研讨”等平台，聚散为整，将感性思考上升为理性实践，形成研修共同体。工作室将打造线上交流平台，开展“云会议”，确保每周有交流，每月有研讨，每季度有活动。三是建立以“分享、合作、共赢”为目标的读书交流机制。要求工作室成员每学期至少阅读2本教学类或管理类书籍，定期开设“学校教学沙龙”或“班级管理沙龙”，促进交流。

（五）青年教师成长营活动-结合师发处活动开展

师发处活动安排如下：

1、举行青年教师成长营新学期开营活动（开学初）：离营仪式；成长营小组成员微调及重新推选召集人；介绍新成员；对本学期的活动安排提出具体要求。

2、我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动（9月开始，持续一学年）

在2023-2024学年共开展了72次主题论坛活动，每个小组每月开展一次，各个小组均围绕“绿色课堂”的实践活动展开，每次由一位营员确定主题，自制PPT，向组内营员演讲。

本学期仍将继续开展此项活动，语文、数学、英语、物理、生物、地理、化学七个小组的活动由相应教研组长负责组织实施（纳入教研组青年教师培养计划），政史组的活动由政治组、历史组共同负责组织实施，其余组由师发处组织实施。每位组长按照小组约定好的顺序，在每月的月初将本月论坛的主题、时间等安排上报至师发处，便于统筹安排。

3、师徒结对活动（9月）

师徒结对活动是新教师培养的主要形式。2023年9月初不仅应对2022-2023学年的优秀师徒给予表彰还应为新参加工作的老师举行拜师仪式。通过指导青年教师填写《常州市第三中学青年教师专业成长手册》、检查备课笔记、听课等方式加强师徒结对活动的过程管理。

4、青年教师岗位练兵活动（10月-11月）

我校将于2024年10月—11月开展青年教师诊断课、观摩课等岗位练兵活动。语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理九个小组的活动由相应教研组长负责组织实施（纳入教研组青年教师培养计划），其余组由师发处组织实施。通过练兵活动进一步发挥骨干教师在教研组的引领作用，同时为年轻教师树立榜样，增强教研组的研究氛围，促使青年教师在这样的练兵过程中加速成长。

5、走出去，考察学习（12月）：继续组织青年教师外出考察学习。要求老师们走进课堂，进行课堂观摩。

（六）加强备课组建设，搞好英语组特色活动

1.发挥备课组长带头人的作用，从实际出发，各备课组认真制定并切实执行本学期备课组工作计划和措施，带动本年级教师共同探讨教改新思路。做到目标明确化,过程精细化,成果最大化。各备课组做好资料收集工作，做到本组使用过之后，进行修改，然后在整理入案，以供下一届的老师们借鉴使用。

2.坚持集体备课制度  以备课组为单位研究“追求深层次教学目标，使课堂教学由有效走向优质继续坚持中心发言人制度和集体备课制度，聚集体智慧，精心备课，分工协作，创高效课堂。备课组长组织本组教师认真学习新的大纲、研究教材，使每位教师了对所加内容了然于胸。要求每位教师了解所教的全部知识内容、重点、难点及处理措施。

3. 认真组织好英语组的特色活动与常规活动

（1）在高一、高二推进英语整本书阅读活动

（2）认真组织好周六的两门校本课程以及社团活动。

（3）落实好教后记撰写活动

（4）做好免费导学相关工作。

另附 教研组主题式每周一课活动

附师发处其他工作：

1.做好教师专业发展的各种评比、申报台账资料的审核工作。

2.做好教师教后记、网上评课等活动的过程管理工作。

3.完成领导布置的其他工作。

附-开学前工作准备：

1. 8月中下旬，新教师入职培训

2.8月25日，教师参加市职称理论考试

3. 8月29日上午 校本培训（全校教师）               

4. 8月29日下午 全体教师分教研组参加“开学第一课”研讨活动

5. 8月30日—8月31日 教师参加市教研活动

6.第八届“辅华杯”论文征集