在现代教育中，学生的个案分析与辅导扮演着非常重要的角色，是教师了解学生的重要途径。每个学生都有自己独特的个性、学习方式和需求，仅依靠整体教学很难满足每个学生的需求。通过个案分析，可以更好地了解学生的学习情况和困难，从而针对性地进行辅导和指导。

一、学情简介

小天同学是一个大大咧咧的男生，对学习缺少热情，玩心比较重，三天打鱼，两天晒网，自控力有些差。在地理课上，他听课状态不太好，时常看到他打瞌睡。基础知识比较薄弱，虽然他的平时作业大都能按时完成上交，但是作业的质量不高。每次考试，成绩也不理想。

二、问题分析

1、心理脆弱敏感

通过与班主任沟通交流，以及家长会上与其妈妈的交流，得知小天同学是多子女家庭，家里经济条件不太好，父母常年奔波，对他的照顾比较少（小天从高一开始一直在校住宿）。虽然他表面上看起来大大咧咧，但实际上心理比较脆弱敏感。学习上的挫败感，让他深感无助，觉得自己没有希望了，考不上大学，每天就想混日子。

2、基础知识薄弱

高中是进行系统性学习知识的阶段，对学生的学习能力和知识基础的要求都较高。初中阶段，学生学的地理知识比较浅显，而且地理不纳入中考范围。高一的时候，学生还是习惯性地把语数外放在第一位置，忽略了其他六门学科。所以，小天的地理基础比较薄弱。在复习初高衔接知识和高一知识时，他对很多知识都感到陌生，听不懂，听着听着就感到疲惫不堪想要睡觉。每次考试，简单的题目做不对，难的题目不会做，成绩自然不理想。

3、 学习积极性不高

打瞌睡是一种正常的生理现象，晚上休息不好，第二天精神状态自然就不好。班里其他同学也会打瞌睡，但是其他同学会努力克服，会主动站着听课，而小天对自己的要求比较低，自控力不高，几乎都是由着自己打瞌睡。由此可见，他的学习积极性不高，对知识没有什么渴求，不想主动去改变现状。

三、干预措施

1、激励教育，唤起信心

每个学生都希望得到老师与同学的肯定与赞扬，都希望别人认为自己是一个好学生。我认为只要学生智力正常，踏踏实实学习，都会有所成就。身为教师，绝对不能放弃任何一个学生。为了帮助他重拾信心，我在课余时间经常找他闲谈，倾听他的疑惑与诉求。上课时经常关注他，发现他打瞌睡，我就走到他身边拍拍他肩膀或者敲敲桌子，或者趁机喊他起来回答问题让他站会儿。考虑到他心理敏感，我很少在课堂上公开点名批评他，给予他更多的鼓励与关怀，发现他有所进步就及时表扬。如果他的作业完成比较好，我就会在作业画笑脸，写鼓励的语言，或者在第二天上课时点名表扬。

2、家校沟通，促进自信

小天同学对学习缺失兴趣与动力，与其家庭教育环境与方式有很大关联。因此，我抓住家长会的机会，特意公开表扬了他的进步。与他妈妈交流，多鼓励孩子，少一些指责与否定，多一些宽容与理解，逐步瓦解他心中的设防，帮助他敞开心扉。

四、总结反思

在班主任的领导下，全体任课教师和其家长的共同努力下，小天同学有了一些变化。他上课打瞌睡不再那么频繁了，在他脸上也渐渐出现了笑容，上课时状态有所好转，地理作业基本上都能认真完成，课后还主动帮助地理课代表一起抱作业、发作业，地理成绩也在不断提高。

陶行知先生曾经说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。帮助学生成才固然重要，但是帮助学生成长，也不容忽视。每个学生都有自己的闪光点，身为教师，要有一双善于发现学生闪光点的眼睛，并且帮助学生把这个闪光点发扬光大。热爱自己的职业，热爱自己的学生，为学生的成长成才保驾护航，用实际行动去践行陶行知先生的“大爱精神”。