南美洲教学设计

一、学情分析  

通过对前面大洲的学习，学生已经对区域地理的学习方法有了一定的了解。让学生整合分区地理的学习方法，按照位置——自然地理特征——人文地理特征的思路渗透学习，让学生在学习上具备清晰脉络和思路。

二、教学目标

    1.根据南美洲区域图，运用区域认知方法记住南美洲的地理位置和地形特点、河流特征等。

2.根据南美洲地形分布图、气候要素的统计图表、数据等，运用区域分析与综合方法分析南美洲地形对气候、河流的影响。

3.理解秘鲁渔场的成因。

4.通过对南美洲的学习，学生树立正确的区域学习观，形成科学的思维方式和正确的世界观。

三、教学重难点

南美洲地形对气候和河流的影响

四、教学过程

【导入】南美洲旅游路线规划，找出代表性地区。

【过渡】去旅游要基本了解南美洲？

1.位置和范围

半球位置：西半球、跨南北半球经纬度位置

纬度位置:30°N-55°S(热带为主，少部分为温带)经度:110°W—40°W

海陆位置：美洲中南部。东临大西洋，西临太平洋，北临墨西哥湾和加勒比海，南隔德雷克海峡与南极洲相望。

2.地形

地形特征主要分为东西两部分，西部为安第斯山脉，东部为平原、高原相间分布。安第斯山脉几乎纵贯整个南美洲西部，拥有美洲最高的山峰——阿空加瓜山，是世界上最长的山脉之一，全长九千多千米，是环太平洋火山地震带的一部分。东部地区则包括奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原和巴塔哥尼亚高原，其中亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原，面积约五百六十万平方千米，地势低平；巴西高原是世界上面积最大的高原，约五百万平方千米，这些高原由于久经侵蚀，起伏和缓。

3.气候

   南美洲大部分地区属热带雨林气候和热带草原气候。气候特点是温暖湿润，以热带为主，大陆性不显著。全洲除山地外，冬季最冷月的平均气温均在0℃以上，占大陆主要部分的热带地区，平均气温超过20℃。冬季远比北美洲暖和。而南美洲西部则有呈带状分布的热带沙漠气候和地中海气候，安第斯山脉则为高山气候，在南美洲东南部则有亚热带季风和季风性湿润气候。

大部分地区夏季最热月平均气温介于26.8℃之间，远不及非洲和澳大利亚大陆的热带地区炎热。南美洲各地气温的年较差较小，不像亚洲、北美洲那样变化剧烈。全洲降水充沛，年降水量在1000毫米以上的地区约占全洲面积的70%以上，为各洲中沙漠面积较小的一洲。

由于安第斯山脉影响西侧是温带海洋性气候，东侧为温带大陆性气候。

4.地质

南美洲是世界上火山较多、地震频繁且多强烈地震的一个洲。科迪勒拉山系是太平洋东岸火山带的主要组成部分，安第斯山脉北段有16座活火山，南段有30多座活火山。尤耶亚科火山海拔6723米，是世界上较高的活火山。地震以太平洋沿岸地区最为频繁。海岸线大陆海岸线长约28700千米，比较平直，多为与山脉走向一致的侵蚀海岸。缺少大半岛和大海湾。岛屿也不多，主要分布在大陆南部沿海地区。

西部：太平洋沿岸位于南极洲板块和美洲板块碰撞（消亡）边界。科迪勒拉山系的北段是太平洋板块与美洲板块碰撞加压而成，南段却是南极洲板块与美洲板块碰撞挤压而成，其界限大约在北回归线附近。

【第一站：巴西】

巴西——科帕卡巴纳海滩

当地人有一个说法——“上帝花6天创造了世界，在第7天创造了里约。”而上帝创造里约的一天里就花了半天的时间在白沙滩上，他们认为科帕卡巴纳海滩是世界上最美的白沙滩。

（问题）此处形成的地质过程？

（答案）在很多年前，科帕卡巴纳海滩并不是白色的，有的只是白色岩石构筑的海岸。海浪以巨大的能量不断冲击海岸，使岩石遭到侵蚀。这一过程不断重复，白色的岩石不断崩塌、破碎。岩石的碎屑被海浪携裹着前拥后退，不断地相互碰撞、打磨，最终在适宜的地方堆积下来，形成沙滩。

巴西——热带雨林

亚马孙河流是世界上面积最大的雨林，它产生的氧气占地球氧气总量的1/3，被称为“地球之肺”。林区蕴藏的木材占全世界总蕴藏量的45%，有红木、乌木等珍贵木材，生物物种占全世界总数的1/5.近些年来，亚马孙雨林破坏严重，覆被率已从原来的80%减少到50%左右。

（问题）1.亚马孙平原热带雨林面积广大的原因？

2.热带雨林带来哪些环境效益？

3.热带雨林危机产生的原因和保护措施有哪些？

（答案）1.纬度：位于赤道附近，气温高，热量丰富；

大气环流：受赤道低气压带和来自海洋的信风影响；

地形：南、北、西三面高，东面向大西洋敞开，有利于湿润水汽深入，对湿

润气流的抬升作用强，多地形雨；

洋流：巴西暖流和南赤道暖流增温、增湿；

            2.调节气候、涵养水源、保持水土、维护生物多样性。

            3.①加强雨林管理和保护，建立自然保护区

②鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等。

③加强环境教育，提高公民环保意识

④森林选择性采伐与更新造林相结合

⑤加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会

⑥加强国际合作，建立国际保护基金。

（问题）为何里约热内卢也有热带雨林气候？

（答案）中美地峡的东北部、巴西东南沿海热带雨林气候的成因：

①纬度较低，终年高温；

②来自海洋的东南（东北）信风带来大量水汽，受地形抬升多地形雨；

③暖流增温增湿；

【第二站：阿根廷】

阿根廷——火地岛

南美南端，火地岛西部和南部山地为安第斯山脉余脉，现代冰川发育，西海岸线曲折，多岛屿，峡湾。与东部和北部比较，西海岸更破碎。

（问题）从内外力作用角度分析南美洲南部西侧海岸线破碎的原因？

（答案）① 板块交界处，地壳运动活跃，岩石破碎，易遭受外力侵蚀；

② 位于西风的迎风坡，降水丰富，流水侵蚀作用强；

③ 地处西风带，沿岸风浪大，海水侵蚀作用强；

④ 纬度高且山体高大，冰川侵蚀作用强。

阿根廷——潘帕斯草原（大牧场放牧业）

阿根廷农牧业发达，以牧牛业为主，畜牧产品优良，商品率高。境内的潘帕斯草原气候温和，草类茂盛。阿根廷地广人稀，所产牛肉主要供出口。

铁路的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运。为了保证潘帕斯牧牛业的发展，阿根廷人一方面采取围栏放牧、划区轮牧，种植饲料，打机井保证牲畜饮水和牧草生长用水等措施，使牧场不退化；另一方面饲养良种牛，加强对良种牛的培养，以及对牛群病害的研究。潘帕斯畜牧业商品化、专业化程度高，已经成为大牧场放牧业的典型。

（问题）1.阿根廷发展大牧场放牧业的优势条件？  

2.阿根廷为保证大牧业可持续发展采取了哪些措施？

3.对我国的借鉴意义有哪些？

（答案）1. 气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低；距海港近，交通便利；海上冷冻船的发明，牛肉运到世界。

        2.修建铁路，改善交通运输条件。保护、合理利用草场：实施围栏放牧、划区轮牧；种植饲料。开辟水源：打机井，确保牲畜饮水和牧草生长。培养良种牛，加强牛群病害的研究

        3.加强人工草场建设，减轻天然草场压力；实行围栏放牧、划区轮牧；加大科技投入，培育优良畜种；改善牧区交通运输条件；完善畜产品加工体系，延长产业链，推进产业化进程。

【第三站：智力】

智力——阿塔卡玛沙漠

南美阿塔卡马沙漠被大洋与大山夹峙的世界"旱极"。

成因：①受副高控制；②东南信风背风坡；③秘鲁寒流；

分布特点：呈狭长条带状（主导：地形），向北延伸至赤道附近（主导：寒流）

【第四战：秘鲁】

秘鲁——渔场

秘鲁沿岸处在东南信风带内，这些信风从南美大陆吹向太平洋，导致沿岸表层海水离岸而去，而底层海水则上升补充，形成上升补偿流。这一过程将海底的营养盐类如硝酸盐、磷酸盐等带到表层，为浮游生物提供了丰富的饵料。浮游生物的大量繁殖吸引了大量的鱼类，从而形成了世界四大渔场之一的秘鲁渔场。

【总结】

五、教学反思

    本节课主要是帮助学生认识南美洲，构建学生学习区域地理的知识体系。地理位置包括经纬网位置、海陆位置、相对位置及范围等。自然地理环境差异包括地形地势概况、气候特征及成因、河流湖泊、资源等。人文地理环境差异包括工业生产及区位分析、农业生产部门结构和优劣分析等、交通运输与城市、经济发展现状与格局等。综合探究包括结合地理位置、自然环境和人文环境差异联系实际和时事综合分析、探索区域的发展方向和潜力，提出相应的发展举措等。

    在教学过程中，尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走注重知识的形成过程，建立地理联系。在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。

六、教学评价

何飞：

在学习区域地理时，给学生讲清楚区域定位，让学生明白如果对区域不能准确的定位，那么分析的思路就会发生偏向。代老师在区域地理的教学过程中穿插一些读图，锻炼学生的定位能力。

胡方晓：

比较法是将各种类型的知识进行对比，可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。在学生的导学学案中，代老师设计了一些探究问题引导学生进行区域特征的比较，比如在学习南美洲时，引导学生比较南美洲和非洲的气候特征，还比较南美洲和北美洲的地形特征等等。