姓    名(1)

杨春玉

性    别

女

民 族

汉族

出生

年月

1981年6月

行政职务

政治教研组长

专业技

术职称

中学高级教师

研究专长

行动研究

最后学历

大学本科

最后学位

教育硕士

工作单位

常州市第三中学

手机（必填）

13616121497

E-mail（必填）

545380359@{域名已经过期}

姓  名

(2)

性  别

民 族

出生

年月

年    月

行政职务

专业技

术职称

研究专长

最后学历

最后学位

工作单位

手机（必填）

E-mail（必填）

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

刘鹏

常州市第三中学

中学一级

行动研究

课堂教学模式探索

王思

常州市第三中学

中学二级

理论研究

活动开展、论文撰写

钱亚琴

常州市第三中学

中学二级

行动研究

活动设计、论文撰写

刘志

常州市第三中学

中学二级

理论研究

活动开展、论文撰写

刘彩

常州市第三中学

中学二级

理论研究

活动开展、论文撰写

卢艳伟

常州市第三中学

未定级

行动研究

活动开展、论文撰写

课题主持人以往教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

《普通高中绿色德育体系建构的研究》

常州市

教育科学院

2013.11

调查分析

活动实施

结题2017.11

《核心素养视阈下思想政治课的实证性教学策略研究》

常州市

教育科学院

2020.4

主持人

结题

2021.12

《法治教育校本化实施的行动研究》

江苏省教育科学规划领导小组办公室

2020.1

核心成员

结题

2022.12

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

《浅谈问题设计的多维空间》

中学政治教学参考

2015.6

《由画而化 画中悟哲——浅谈简笔画在〈生活与哲学〉教学中的运用》

中学政治教学参考

2017.2

《高中思想政治教学中的若干逻辑问题》

课程与教学

2020.8

《八礼四仪养成教育读本（高中版）》

江苏凤凰教育出版社

2020.9

《中小学生守则（2015年修订）》

江苏人民出版社

2015.12

《新课程下高三政治教学四字诀》

中学课程辅导

2009.1

“大思政课”理念：习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”在新时代下要更好地解决“培养什么人”“怎样培养人”的问题，需要按照全员全过程全方位的育人原则，强化系统思维，突出协同意识，   打破封闭状态，推动思想政治教育的工作体系、组织内容、整体形态的优化再造与整体发展。

模拟政协：“模拟政协”全称为“中国青少年模拟政协活动”，是一项由中国致公党中央教育委员会指导的全国青少年创新实践活动。该活动以高中生为主体，其核心是通过模拟人民政协的提案形成过程、同时模拟和体验人民政协的组织形式、议事规则以了解和体会中国特色的民主协商政治制度，旨在培养青少年的四个自信（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），增强四种意识（社会主义制度意识、社会责任意识、实践意识和创新意识），培养和提高青少年的四大素质能力（发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、合作交流能力）。

思政课程：思政课程是立足培育学生，立德树人、培根铸魂的课程，是培育学生们正确的世界观、人生观、价值观的课程。在高中阶段，思政课程即为思想政治课，是一门活动性学科，围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的核心素养展开，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力的课程。

策略：策略是关于行动、行为的表达，是有目的的追求，是方法的集合和组合;策略既是设定目标，又是制定达成目标的途径。“将军专策畧，幕府盛才良。”《送灵州李判官》“诸生有何策畧，就此披宣。” 《金莲记·射策》

策略研究：策略研究是集中于特定的目的或目标，为获得新知识而进行的创造性研究及为基础研究的结果确定可能的用途，或探索未达到预定目标应采用的新方法或方法。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

关于模拟政协活动的研究：从现有的实践成果来看，模拟政协活动主要涉及两大项：一项是由中国致公党中央教育委员会指导、安生教育科学研究院、全国青少年模拟政协活动组委会主办的全国青少年创新实践活动，该项活动以高中生为主体，首创于2012年，2014年起成为相对独立的全国青少年创新实践活动；另一项是由共青团中央维护青少年权益部、中华全国学生联合会秘书处于2019年起开展的面向中学生、大学生、社会青年等的全国青少年模拟政协提案征集活动，为规范模拟政协活动，共青团中央于2022年5月制定并发布了《青少年模拟政协提案征集活动工作指引》，推动模拟政协在学校“大思政”工作格局中积极发挥作用、彰显育人功能。关于模拟政协与思想政治课程的研究最早开始于2016年，已有文献的研究对象主要集中于上述第一项模拟政协活动，涉及对上述第二项模拟政协活动的研究成果较少。

关于模拟政协与思想政治课程的融合的研究：第一，模拟政协对于思政课程改革具有重要意义。首先，模拟政协活动的宗旨符合高中思想政治课程的基本理念。培育政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养，建立促进学生核心素养发展的评价机制是高中思政课程的基本理念。模拟政协与思政课程的融合，一方面，重整了课堂和社会的关系，能够丰富培育高中思想政治学科核心素养的教学理论，为培育时代新人提供有效的教学途径；另一方面，能够强化学生对自身公民身份的体认，让学生通过课内与课外相结合的形式近距离地接触我国的政治生活，提升公众参与能力。其次，模拟政协活动作为作为高中思想政治课的实践环节，是思政课程的有益补充。将其融入思政课程之中，有助于拓展地方课程资源和校本课程资源，促进思政课深度学习，破解思政课“难上”的问题，推动思政课程改革坚持理论性和实践性的统一。第二，模拟政协融入思政课程的现状与问题。如何处理核心素养与学科知识体系的关系？如何推动模拟政协与思政课程的深度融合？面临着一些实际操作上的难题。比如：如何组织以学科内容为依托的模拟政协活动，如何选择和布置具有挑战性的真实任务，将学生内在的学科核心素养外显为可观测的行为，从而提高教学的针对性和实效性？第三，模拟政协与思想政治课程融合的路径探索。在高中政治教学中，运用模拟政协这一活动之处非常多，但是实践案例较少。已有的研究主要集中在以下方面：其一，通过抓好模拟政协项目实施的几个关键点，强调过程性、注重持久性、凸显专业性、关注成长性，进一步提高活动实施的质量。其二，按照学生参与模拟政协的每个阶段，教师有所侧重地培养学生的高阶能力。其三，借助模拟政协任务驱动的方式探索高中思想政治课“实践第一”的翻转课堂教学模式。

（三）研究目标

1.通过组织模拟政协活动，指导学生撰写提案，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进一步提升学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的素养。

2.激发学生对政治学科的兴趣和好奇心，调动学生参与课内外活动的积极性和创造性。

3.寓活动思维和创新思维于教学之中，促进教师更新教学理念，促进教师教学方式的转变。

4.通过对模拟政协与思政课程深度融合教学策略的研究，探索适合提升本校学生核心素养的教学模式。

（四）研究内容（或子课题设计）

1.对“大思政课”理念的研究。通过研究，正确把握“大思政课”的核心观点及“大思政课”在实践中蕴含、传输和外化的价值理念。

2.对模拟政协、思政课程和“大思政课”理念的关系研究。通过研究，正确分析模拟政协与思政课程的关系、两者深度融合的要求和实践，科学分析这种要求和实践如何体现“大思政课”理念。

3.对模拟政协与思政课程深度融合的现状研究。通过已有教研组成果和其他优秀案例，总结模拟政协与思政课程深度融合的实践经验，从中分析已有经验的指导思想和蕴含的价值观念、筛选上述指导思想和价值观念中的“大思政课”理念。基于理念研究、关系研究和现状研究，分析“大思政课”理念下模拟政协与思政课程深度融合的理论和实践可行性。

4.对“大思政课”理念下模拟政协与思政课程深度融合的路径研究。通过上述研究，进一步分析出“大思政课”理念下模拟政协与思政课程深度融合的优化路径。

（五）研究方法

1.文献研究法。通过对大思政、学科融合、模拟政协与思政课程融合等理论的深入学习和研究，使成员对大思政概念下，模拟政协与思政课程融合的定位有更深刻的认识。

2.行动研究法。通过课堂教学、课外活动组织、模拟政协社团实施，探索提高政治学科实证性的有效载体。

3.案例研究法。结合教师教学实践，收集优秀教学案例，进行客观、深入的研究分析和推广，不断提高政治学科教学水平。

4.调查法。通过问卷调查，学生访谈、座谈会等形式，论证研究过程中取得实际效果以及在调查数据分析的基础上进行总结经验，探讨改进措施。

（六）实施步骤

本课题自2023年4月开始启动，规划到2025年4月完成，具体实施步骤如下：

第一阶段：课题开题阶段（2023年4月—2023年8月）

1.制定课题申报评审书，完成课题开题报告。组建课题研究小组，明确各自研究的方向。

2.收集大思政课、思政课学科融合、模拟政协与思政课程融合的相关理论，开展学习研究。

第二阶段：深入研究阶段（2023年9月—2024年8月）

1.在理论学习的基础上，开设课题研究课，围绕主题进行反思总结。

2.认真组织新一轮的公民教育和模拟政协活动，开展校园内部的思政课学科融合实践活动，依托模拟政协探讨初步的融合策略和方法。

3.邀请常州市政治教研员严宏亮老师参与课题研究交流会，对课题研究进行全程指导。

4.把研究成果理论化，撰写课题相关论文以及阶段小结。

第三阶段：总结完善阶段（2024年9月—2025年4月）

1.理论指导实践，把已经取得的研究成果运用于教学实践并检验研究成果的可行性。

2.总结研究过程与成果，完成结题报告，做好课题结题工作。

（七）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1.模拟政协与思政课程深度融合对活动型学科课程建设具有重要意义；

2.模拟政协与思政课程深度融合有利于促进模拟政协活动高质量发展；

3.模拟政协与思政课程深度融合有利于落实立德树人的根本任务，提升学生的学科核心素养；

4.模拟政协与思政课程深度融合的若干实施路径。

可能的创新之处：

1.整理本校历年模拟政协活动的资料，从选题的变化提炼思政元素；

2.从活动程序角度，总结活动经验，促进活动型学科课程的有效实施；

3.对各提案内容进行分析，挖掘其与思政教学可匹配融合的关键内容；

4.建立适合本校的模拟政协与思政课程深度融合的教学模式和评价体系。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果

（限5项）

模拟政协与思政课程

深度融合教学策略

论文

2023.9

杨春玉、王思

模拟政协与思政课程

深度融合教学实践

公开课

2023

刘志、钱亚琴

模拟政协提案

活动展评

2023-2025

卢艳伟、刘彩

模拟政协活动的研究

论文

2023.12

刘鹏、刘彩

模拟政协与思政课程

深度融合的研究

论文

2024

刘志

最终成果

（限3项）

围绕活模拟政协与思政教学融合的主题研究课

教学设计及反思

2024.10

刘鹏、王思

模拟政协与思政课程

深度融合的研究

论文

2025.5

钱亚琴

“大思政课”理念下模拟政协与思政课程深度

融合的策略研究

结题报告

2025.5

杨春玉

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

从各方面看，课题研究的保障措施到位，使完成研究任务具有可行性。

1.研究能力较强。主持人杨春玉老师是南京师范大学教育硕士，全国模拟政协优秀指导教师，常州市优秀社团指导教师，常州市骨干教师，常州市第三中学政治教研组长，有较强的研究能力。先后有近20篇论文发表或获奖，其中有两篇发表于核心期刊。成员钱亚琴、王思、刘志等老师也具有较丰富的指导模拟政协活动和其他学生活动的经验。

2．研究基础扎实。本校自2015年以来参加了常州市历届模拟政协展评活动，曾于2016、2018、2020、2022年四次参与全国模拟政协活动，获得突出成绩。2017年，指导的学生提案被提交至全国两会，并获得国家住建部的回复。课题组成员在长期的教育教学实践中也不断将历年课题成果有意识地运用到思政课堂教学中，发挥此活动的持续性价值。

3．研究保障有力。研究资料的获得方面，课题组成员都熟练掌握信息技术，学校是知网、学科网等网站的集团会员，方便各位成员下载最新资料进行学习研究。经费方面，学校的绩效方案中设有教科研专项经费，用以保障课题研究、联盟校工作室、外出学习交流、邀请专家指导等活动的进行。研究时间方面，高一年级开有公民教育课，这为我们的模拟政协活动的全面开展提供有力保障。学校的主题式“每周一课”也为课题研究提供了很好的载体。