探索我的生涯能力

心理组  赵俊

教学对象：高一年级

教学目标：

1、 帮助学生了解多元智能理论，体验能力的多样性；

2、 引导学生体验不同专业对于能力倾向的不同需求；

3、 引导学生发现自己的能力并有意识去提升自己的能力。

教学过程：

一、导入环节

寒假大家过得怎么样？有部综艺让我印象深刻，我们来看其中的一个片段。大家感觉怎么样？里面的小朋友哪方面的能力最为出众？《最强大脑》的六边形战士主要考查的是：计算力、观察力、推理力、创造力、空间力、记忆力。这些都是我们的能力。

二、进入主题：《探索我的生涯能力》

今天我们就进入职业生涯规划主题中自我探索的最后一篇，探索生涯能力。能力：人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。

老师：以下有三个探索活动，大家可以尝试一下，并且讨论是运用到了什么能力？

探索活动一：猜文字谜底，并用谜底写一段话。（观察、推理、语言能力）

七个人头上长有草。（猜一个字）

一边绿，一边红，绿的怕火，红的怕水。（猜一个字）

（猜四字成语）

（猜四字成语）

探索活动二：根据题目所给的条件得出正确答案（计算、逻辑能力）

1.问号处的数字是多少？

2.这里有一个手机需要帮忙解锁密码，提供线索是一串数字：321478965。请问它的密码是多少？

探索活动三：假如你是她的好朋友，你会怎么进行回应？（共情、语言表达能力）

期中考后，一名高一学生来到咨询室哭诉：这次期中考我的物理成绩才考了40几分，可是我明明很努力在学了呀。我真的好笨，好差劲！按照这样子，我考不上大学了吧！

三、多元智能理论

按倾向性可分为：一般能力、特殊能力

按获得方式可分为：能力倾向、技能

特别重要的理论——多元智力论（加德纳 1983）：智力是多元的——是由同样重要的多种能力而不是一两种核心能力构成的，而且各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式表现出来的。

视频：《多元智力论》，进一步了解这些能力表现。

如时间充分，可做《生涯能力自评》（见附件）

学生活动：结合你的表现，自我评价一下，目前的你：你的前三个优势智能是什么？先天的还是后天发展的？  

四、专业——能力连连看

学生活动：不同的专业对于能力有不同的要求与侧重，请大家根据专业的信息，判断这个专业需要什么能力？

八个能力：人际智能、逻辑智能、语言智能、运动智能、音乐智能、自然智能、空间智能、自省智能

博物馆学专业（专业学习内容）历史学、艺术学、文化和科技等基本知识，文物、鉴赏、研究和文博事业管理的基本训练等；（培养目标）能在政府文物管理和研究机构、各类博物馆和陈列展览单位、海关、新闻出版、教育等单位从事文物与博物馆管理、研究工作的博物馆学高级专门人才。

舞蹈专业（专业学习内容）舞蹈教育基本理论学习和技能训练等；（培养目标）能从事所学舞种的教学、创作、辅导工作的应用人才。

城市规划专业（专业学习内容）建筑设计、城镇规划学科的基本理论和知识，规划师基本训练等。（培养目标）能在城市设计与城镇规划、风景区与农业园区规划、城市开发与房地产行业从事规划设计或管理工作的高级技术人才。

口腔医学专业（专业学习内容）临床药理学、耳鼻喉科学、口腔解剖生理学、口腔内科学、口腔修复学、病原学、口腔正畸、牙体牙髓病学、预防口腔医学、口腔分子生物学；（培养目标）培养德、智、体等方面全面发展，具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治和预防工作的口腔医学应用型专门人才。

刑事侦查专业（专业学习内容）犯罪现场勘查、刑事案件侦查、侦查措施、侦查讯问等；（培养目标）培养具有扎实法学功底，熟悉新形势下刑事犯罪规律、特点，掌握先进刑事侦查技能，能够胜任刑事侦查工作及相关业务工作的应用型高级专门人才。

五、结束语

每个人的能力都有所偏向，大不相同。可能目前，你们也会觉得自己不具备一些能力，并非因为没有该项能力，而是还不曾学习和练习。能力是知识和技能的积累，即使是某方面的天才，也不是生来就达到那么高的水准，而是在优势的能力上不断培养与磨练。除了这八项能力，我们还拥有一项非常重要的能力：提升能力的能力！

反思：

本节课，我将理论知识与实践活动相结合。在授课过程中，我不仅向学生们介绍了能力相关的理论与概念，还设计了一系列的探索活动，让学生们在实践中探索自己的能力。这些活动不仅提高了学生们的参与度，也让他们更加深入地理解了能力探索的重要性。此外，通过引导学生们进行自我评估、讨论专业能力等活动，帮助他们更好地认识自己的优势和不足，感受专业、就业、未来与能力之间密不可分的关系。在教学过程中，我也发现了一些问题。由于课程内容较多，我在某些环节花费了过多的时间，导致部分重要内容没有得到充分的讲解。为了改进这一点，我需要在课前更加仔细地规划教学进度，确保每个环节都能得到充分的关注。