为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，提升教师专业素养。2024年3月15日上午，生物教研组开展主题为“构建智慧课堂，让成长可见”的校际公开教研活动。生物教研组全体老师积极参与听课、评课。

张馥薇老师以新冠感染痊愈者捐献自己的血浆为情境，引出传统抗体制备的方法及缺点。接着从社会中出发找到解决这一缺点的方法即制备针对新冠病毒的单克隆抗体。张老师的课内容安排详略得当，在动物细胞融合这一部分学习过程中，充分培养学生的自主学习能力，完善动物细胞融合概念。在讲解单克隆抗体的制备过程中，利用三个探究即设计制备单克隆抗体方案、如何筛选杂交瘤细胞以及如何筛选出能分泌所需抗体的杂交瘤细胞，突破两次筛选这一重难点。最后张老师设计了创新性的应用活动，引导学生尝试基于S蛋白的特点提出单克隆抗体技术治疗新冠肺炎方案，使学生将课堂上所学的知识能够反馈应用于实践当中。

郭洋帆老师以学生被狗咬后除了注射狂犬疫苗外，是否还需要接种被动免疫抑制剂作为问题情境，总结传统抗体制备的缺点，提出问题如何获得大量的单一抗体。以问题串的形式引出动物细胞融合技术。在单克隆抗体的制备过程中，发挥学生的主观能动性。学生通过分析相关资料以及老师所给的材料，小组合作搭建模型，逐步构建抗狂犬病毒单克隆抗体的制备过程，并进行交流和分享。

授课结束后，全体老师进行了评课活动。两位开课的老师依次阐述了自己的教学设计思路。生物教研组长皋老师认为这两节课教学流程完备，逻辑严谨，符合学生认识，能够充分调动学生的学习兴趣。班级学生在回答问题时，不仅勇于表达，善于表达，而且落落大方，自信满满。后续教研组工作仍然围绕“一题一课”展开，通过高考题模考题选择真实性情境，围绕情境，做到一境到底，设置强情境教学。