《哦，香雪》教学设计

教学目标：

1. 理解小说的时代环境。

2. 学会从多个方面分析人物形象，欣赏人物。

3. 品味小说清新淡雅的语言和小说中的诗意美。

教学重难点：

重点：从环境烘托的角度分析人物形象。

难点：品味小说清新淡雅的语言风格。

一、导入：

前几天，我在央视新闻公众号看到这样一则报道：前方到站，六个鸡。一列绿皮火车经过一座叫六个鸡的小山村，给这里带来新变化。

1982年，25岁的铁凝正值青春，写下了代表作《哦，香雪》，也是关于火车开进山村的故事，请同学概括主要情节。

铁凝：“故事的故事。”

白烨的评论：“乍看起来，作品似乎较单薄，细一琢磨，方见出其中丰厚意蕴。”

这篇小说有着浓厚的抒情意味，标题有个字很特殊，“哦”是抒情、是咏叹，小说笔调清新，洋溢着诗情画意，散文化气质使小说叙事的矛盾冲突接近于无。今天我们一起来探讨，简单故事背后的丰厚意蕴。

二、研读文本内容

1. 故事发生在一个叫台儿沟的山村，分析环境。

自然环境：宁静、小、偏僻、封闭……

社会环境：经济上贫弱落后/信息上闭塞/生活方式上传统单调/民风上质朴和谐……

也许，正是在这样的自然环境下，台儿沟的乡土社会才呈现出这些特征。

2. 一方水土养一方人，小说描写环境，也是为了从侧面烘托人物的形象。台儿沟这样封闭的小地方养出了怎样的人呢？

（人物刻画手法）

凤娇：大胆直率、性格泼辣、热情真诚、心地善良、有情有义……

香雪：胆小腼腆（板书）、文静少语、单纯质朴、清纯漂亮、追求进步、坚毅执着、自尊自爱……引领她成长的是铅笔盒。随着铅笔盒的出场，香雪从群体边缘走向话语中心。

物象烘托：从追铅笔盒—换铅笔盒—得铅笔盒，铅笔盒启蒙了香雪的精神成长。铅笔盒是知识文化的象征，香雪对铅笔盒的执着，蕴含着超越现实、追寻理想的力量。

次要人物烘托：香雪和凤娇们的关注点有什么不一样的地方？又有什么相同的地方？

相同：向往外面的现代文明世界、富有好奇心、天真、善良、淳朴。

不同：香雪的追求是精神文化层面的学习物资；凤娇们更看重物质层面的生活物资。

环境烘托：环境描写的同时细致入微地描摹香雪的内心世界，这也是本文诗化特征的体现。

3. 铁凝的创作意图是什么？

“我还是怀着一点希望，希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。还有别的什么？能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗？能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗？”

因为那时候，面临的不仅仅是岁月芳华与诗情画意，还有贫穷与落后带来的心酸与痛苦。

《父亲写的散文诗》

追问：如何理解小说结局？

群山也不再是宁静与岿然不动，姑娘们欢乐的呐喊和无所顾忌的笑，预示古老的山村将摆脱贫穷、落后、愚昧，走向开放与文明。

三、表达与写作

1.我们每个人身边都有“香雪”，我们与香雪一样，处于十几岁的青春期，你一定有话对她讲。请以“哦，香雪，你是如此……”为开头，续写一段话，对香雪说出你的心声。

2.正处芳华的铁凝以柔软细腻的内心观照时代剧变下台儿沟少女们的生活变化，我们现在也处于日新月异的时代，人们的生活也会受到时代变革的影响，请你选择某种群体，谈一谈你的观察发现。

四、作业设计

当代评论家陈思和谈《哦，香雪》：

那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？

40年后，路过台儿沟的这趟绿皮火车早已停运，铁轨也年久失修，于是铁路部门决定拆除铁轨和站台。请以香雪的口吻，写一封信给铁路部门，谈谈你对此的看法和建议。