摘要：新课程改革理念对高中生物学教学提出了更高的要求，高中生物学课堂以学生为本，不断激发学生的潜能，让学生面对真实情景解决实际问题。鉴于此，本文主要探讨了培养学生科学思维这一核心素养的方面，以选择性必修三生物技术与工程中“筛选”教学为例，尝试探索高中生物学课堂大单元教学反向设计模式，即确立学习效果、确定评估证据、设计学习体验和教学，从而引导学生有序高效地学习高中生物学各个模块的相关知识。