望子成龙、望女成凤，这是中国家长典型且普遍的心态。为了让孩子更好地学习，现在很多家长用金钱激励孩子学习，包括我孩子的父亲。因为我上班就是与孩子接触，所以回到家后很讨厌再管理小孩，我家大宝的教育就交给了孩子她爸。目前，孩子小学四年级，父女两约定，每天回家做一份语文或者数学或者英语的测试卷，在95分以上奖励10元，在90分以上奖励5元，80分以上不扣钱，70分以上80分以下扣5元，70分以下扣10元。对于这样的教育方式，大部分的家长们是否支持呢？

我们也问了周围的一些朋友，很多同事为了激励孩子学习，会用奖励的方式，像买礼物、给金钱、满足愿望、出门旅游等方式奖励孩子考出好成绩，也有个别同事反映孩子本身很自觉，都是让孩子多花时间去玩，我只能羡慕了，哎！
    逐渐地，我发现物质激励是暂时的，开始孩子用少量的金钱当做筹码，随着大人的要求变高，孩子的筹码也可能越来越高，这样不仅会让孩子丧失了主动学习的求知欲，还会造成错误的金钱观，孩子更需要的是情感上的鼓励。家长还是应该在情感上给予孩子更多支持、鼓励，让孩子从小养成良好的学习、生活习惯，端正态度，这样才能让孩子健康地成长。

但是，让孩子把外在动机转化为内在动机，就是需要考验我们的教育机智了。

外在的动机必须跟着孩子的成长而增加，不然，当满足不了孩子的要求时就没有任何作用。而且也产生这样一个现象：现在的孩子在物质的需求上不会有缺失，她有时候不会在意一时的奖励，觉得对父母撒撒娇，就可以得到，不需要通过努力学习来得到。

还有就是父母对孩子的期望和要求不一致，这种物质型的奖励也没有任何作用。为了孩子的学习，做父母的是伤透了脑细胞啊！

看了《让学生真正改变的教育智慧》，我学到了，想要改变一个学生，比较有效的方法是改变自己的教育行为，从自己个人的规条系统里跳出来，设身处地，进入孩子的规条系统，不要把路堵死，这样你就会有峰回路转。
　  比如喜欢看动画片，让孩子每看一节，写一篇观后感，执行个一周后，你会发现你叫她看电视，她都不看了！

对于班级学生，记背公式做的很不好，每次课前抽查，抽到的学生在回答，其他学生就在看笑话。我就搞了个连带责任，没有回答对的学生同桌也一起惩罚，以此督促他们相互学习。

如何唤醒学生的内驱力？我们学校的学生大部分都是内驱力不足，对学习没有满足感、没有成就感。
    先让孩子体验到学习的成就感，对于基础薄弱的学生，回答的问题选择基本的公式定理，在黑板上书写后，教师引导评价时，放大正确的，错误适当少点评语，提升学生对记忆公式定理的满足感，让他产生自己还是能记住公式定理的，从而逐渐对数学产生兴趣。对于脑子活但不认真的学生，抓住易错点，并加以放大，提醒其需要重视，让他觉得还有很多知识点需要掌握，仍需要努力。

学习也需要有目标，试想，他都不知道学习要用来干嘛，你觉得他会努力学习吗，当然不会。

有人说了，学习的目标不是很清晰吗，为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是目标吗？

我认为是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标，我们也不希望看到这样的目标。这些目标给人的感觉就是太敷衍，太泛泛而谈，感觉就是为了应付老师和家长的任务而制定的目标。

当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗？

现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习呢？

所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。比如我家大宝，很喜欢画画，我经常把她的画晒到亲人群，家人们都说她画得很好，很逼真。我把聊天记录给她看，她觉得很有成就感，现在一有空，就会练习画画，当画画课与其他课程相冲突时，她会选择其他课程请假。

我们目前可以跟踪访谈个别学生，从他们口中得到他们的好友目前学习是否有目标，目标是什么，往往学生之间的沟通才是他们的真实心里写照，我们再加以引导，会有意想不到的收获。