陈丹：这堂课能从近几年高考考题入手，基于考生在高考诗歌鉴赏中深觉困难的实际情况入手，从学生答题过程中出现的现实问题出发，有很强的针对性。故而课堂反应激烈，师生互动效果很好。学生通过课程的学习，明白了掌握基本地理常识、明确诗歌题材、明确落笔对象等的重要性。脑子清晰了很多，答题方向也更加明晰。

诗歌题是学生失分比较多的题型。无论题目如何变化，读懂诗歌是最要紧的。这堂课在教会学生读懂诗歌上是给出了一个比较好的路径。

不足之处在于，选取的几首诗虽然具有典型性，但难度有一些大。对于基础较薄弱的学生来说有一定的难度。

喻晓玲：作文讲评是高三作文绕不开的一个专题。在认真阅卷和对两个班级的作文进行细致阅读的基础上，我开设了这节公开课。

从学情出发，这次我的文科班作文出现了被我的理科班倒挂的情况。所以，我先对这两个班级的作文整体得分情况进行了分析：首先两个班都没有50分以上的高分作文，其次46-49分的同学文科班少于理科班，而达到切入分的学生人数，文科班也要少于理科班，最后得分在40分以下的学生人数，文科班也要多于理科班。出现这一问题的主要原因，还是学生在审题方面，特别是在思维能力方面出现了偏差，理科班思维强于文科班，文科班文笔好于理科班，而这篇作文偏重思维分析。

所以，这节课我确定的主题是：精准审题，提升思维分析能力。我挑选了两个班级具有代表性的学生作文作为例文，进行对比、分析。这是这节课的一大优点。所有的学生都能在这些例文中，发现自己作文的问题和欠缺，发现自己在审题时的思维薄弱处，并有实践性较强的、有针对性的提升。

当然这节课的问题还有很多，比如在进行思维路径的还原过程中，还是学生说的少，老师说的比较多，没有给学生太多的发挥余地，这样思维的训练力度也就有些不够了。