一、高三研讨会活动

针对各校复习情况，在常州市教研员顾松明老师的组织下，全市高三教师在横山桥参加研讨会，我校张燕楠老师以河流地貌为题开设了一节精彩的公开课。

河流地貌是高考的高频率高分值考点，高三一轮复习时应该重点关注，夯实基础，提升难度。近几年来，冲淤平衡渐受关注，相关题目层出不穷，而河流的冲淤过程就是塑造河流地貌的过程。本节课以长江为载体，引入冲淤平衡理论，讲解长江沿岸各河流地貌的形成。冲淤理论分为三种情况：冲淤量<0，河流以冲刷为主，冲刷类型有溯源侵蚀、下蚀、侧蚀；冲淤量>0，河流以堆积为主，出山口冲积扇、中下游河漫滩、入海口三角洲；冲淤量=0，河流冲淤平衡，海岸线的演变与河流阶地的形成。从时间尺度来看，冲淤平衡就是河谷的演变过程；从空间尺度来看，冲淤平衡就是河流地貌的形成过程。

关于本堂课的几点反思：

优点：

1.创设了真实的情境，给予学生直观生动的体验

本节课所有呈现给学生的地貌景观皆是长江沿岸的实景图，保证了教学的真实性，加强

了学生对长江的了解认知。

2.合理设计了探究活动，师生互动和谐高效

本堂课的学生活动有主有次、有详有略，注重问题的递进与引导。本堂课设计了三个主要探究活动，学生均认真参加讨论，课堂活跃度较高。虽然本节课是在外校借班上课，但是学生们毫不怯场，在我的带动下，快速的进入学习状态。

3.精准把控了课堂时间，内容充实，节奏欢快

在正式开课前，我在本校进行了三次试上，而这三次试上均没有按进度完成教学，时间分配不合理，节奏把控不当。试上结束后，我自己一个人掐着钟表反复模拟授课，将各个环节的时间分配好。正式上课当天，我一边关注学生的课堂反应，一边悄悄关注时间，做到松紧结合，本堂课按照预定计划开展所有授课内容。

问题：

1. 过渡环节不自然

从收到开课通知到正式上课，只有两周时间，准备得不充分，很多细节内容都没有关注到，知识点与知识点之间的衔接有些生硬，应该再多推敲，完善自己的教学设计。

2.重难点的突破有待进一步提高

今年是工作的第四个年头，首次任教高三，毕业班教学经验不足，对重难点的掌握还有所欠缺，不能做到深入浅出高屋建瓴，接下来还需不断努力。

二、展示课活动

为深化课堂教学改革，促进学生自主发展，激励教师主动成长，常州市第五中学于12月7日开展了以聚焦“融美·自觉”课堂 践行“美的教育”理念为主题的对外公开课教育教学研讨活动，我校李丽萍老师应邀参与授课，课题是自然地理环境的差异性。

本节内容是人教版选择性必修1最后一章最后一节的内容，其定位是对自然地理知识的总结、归纳和融合。教材的内容架构有利于学生联系已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启迪思维，发展学科能力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基产特征之一—差异性，二是陆地环境的地域分异规律。本节教材提供了大量的自然带景观图、自然带分布图及文字材料，突出读图分析、阅读推理的环节，为学生自主探究学习搭建了平台。李老师从认识植被入手，让学生看一看，找一找，贴一贴，在理解知识的同时提高兴趣，效果良好。

三、1月份工作提醒

1.继续开展每周一课活动，要求教学设计新颖，和大单元、版本融合、情境教学相关。

2.做好期末总结。