1. 大单元教学彰显多元教学理念

在高中课程体系建设中，数学学科的重要地位不言而喻。数学课程本身具有抽象复杂、逻辑性强、可操作性高等特征，学习难度较大，对学生思维能力、创造能力与实践能力提出一定要求。从传统的数学教学形式来看，教材中呈现了一个个独立的知识点，以单课时教学为主，忽视了数学知识之间的内在关联，所以学生只能学习零散的知识点，缺乏全面性、深刻性、系统性的认知，这实际上也阻碍了知识的实践运用，长此以往必然影响学习效率，甚至消耗学习自信心与积极性。使用新教材之后，从过去零散教学转为大单元教学，突出强调以生为本教育思想，彰显多元教学理念，学生围绕不同的主题开展自主探究学习活动，不断启迪思维，提升学习有效性。

2. 大单元教学引领思维能力发展

数学课程与高中阶段的其他文科课程有明显区别，并不是学生简单地背诵理论或公式就能掌握知识，真正有效果的学习活动必然要以学生为主体，鼓励动脑思考、动手实践，清晰地建立各知识点的关联性，梳理逻辑关系，才能抓住知识本质与内涵，在此过程中不断促进数学核心素养发展，娴熟运用数学知识解决实际问题，落实学以致用目标。因此，在这一教学需求下，实施大单元教学非常必要，从整体出发把握数学知识点，引领学生发散思维、逻辑思维与创新思维发展，通过深度思考，拓展延伸知识网络，建构知识框架，让学生真正投入数学课堂学习活动，通过大单元教学梳理清晰相关联的知识脉络。

3. 大单元教学回归数学学科本质

高中生已经具备一定的数学学习基础，也有了一定的数学知识积累。但是也要考虑每个学生作为独立个体，对于知识的掌握、理解与运用能力各有差异，在这一背景下使用新教材，推进大单元教学模式，整合与重组单元知识，能够让数学教育 真正回归学科本质，不断优化完善知识结构。以整体性发展理念为指引，指导学生整体性、系统性、有效性学习，凸显教学过程的针对性、深度性与有效性，帮助学生牢固地掌握数学知识，完善知识框架，提升数学综合能力，这也正是新形势下新课程改革的落脚点。