个人发展发展生涯规划

周磊

一、自我分析

学历出生本科，教学理论相较于其他老师较少，但优势在于本科期间仍接触高中化学相关知识点，学科知识基础较为扎实。因此初入教坛，需要多听课，富裕时间巩固学科知识，需要参与相关讲座等提升自己教学理论与技能。

个人科研能力与论文写作能力有所欠缺，因此需要花费一定时间向其他研究生老师请教学习。

二、个人发展目标及措施

(一)教学目标

1、工作前两年“站稳讲台”

工作的前两年是最重要的，作为一名教师，最重要的就是上好课。虽在校已经学习了很多的理论知识，但是和实际教学之间还有距离，因此要多听课，多磨课，认真准备每一节课。上完课后可以及时回顾总结本节课，哪些地方可以进一步提升，在平行班教学时不断改进。同时多向老教师请教，遇到有关问题及时解决不拖沓。

2、教学技能

在组内，组长推荐了较多的优质讲座与示范课，这对我们新老师教学技能的提升有很大的帮助。同时每年会有很多的比赛，如技能大赛、出题比赛等等，都对实际教学有一定的参考意义。所以在前两年需积极报名参加各类比赛，时间允许的情况下通过网络多媒体学习其他老师（如B站保志明老师）的优质课，尝试将其融入到自己的教学中。在成长营的十年内，积极参与交流活动与比赛，增长技能的同时也能与外校老师进行交流，提升教学技能。

(二)科研目标

争取在入职的两年内形成一篇教学论文并实施，改进后再实施，最终发表。本科期间接触教学论较多，那么如何将证据推理与相关教学模式（如STEM、PBL等）相结合，也是值得研究的。得益于本科院校老师的支持，毕业后依然可以与杨玉琴教授联系探讨论文写作。在上述论文见刊后寻求突破，设计合适的教学课程将证据推理融合当中并实施，最终形成新的论文。

（三）职业目标

短期目标：三年后参与“教坛新秀”评选；

中期目标：五年后参与“教学能手”评选。

三、具体阶段目标

第一学年：积累经验，站稳讲台

（一）教学工作

积极参与活动，包括校际交流活动，参与相关讲座与培训，提升自己教学能力。多听课，学习老教师授课方式，汲取精华融入自身教学。

（二）班主任工作

第一年若成为班主任，兼顾班级的同时不落下教学，做好作业批改等工作，积极同学生交流，根据学生的反馈形成适合该班级的授课模式。

（三）工作室工作

积极参与课题组组织的活动与会议，夯牢相关理论基础。

第二学年：融会贯通，形成风格

（一）教学工作

依然坚持听课，但是需要加入自己的思考，将所总结的理论尝试融入教学，在实际授课中融入证据推理的内容。

（二）竞赛工作

积极参与各类比赛，力争取得名次。

第三学年：立足教学，寻求创新

（一）教学工作

将STEM教学模式应用于实际教学，同时研究其与证据推理结合的可行性，形成论文并发表。

（二）自身发展

参与各类教学技能比赛。

第四学年-第五学年：个人发展

职称评选

四、量化表