“物质的量浓度”

                        李敏  化学组

《物质的量浓度》这一课选自苏教版高中化学必修第一册专题二第二单元第一部分，是继物质的量之后又一个重要的概念。

设计理念：本课的设计理念源于生活中的物质含量的描述，从生活中含量到化学实验室中溶液中溶质多少的描述引入概念和“物质的量浓度”概念的建构，紧接着从概念的内涵、外延（物质的量浓度使用的注意事项）进行学习，最后通过典型的案例将物质的量浓度这一概念的应用落实到位。

课后反思：（1）注重激发学生的认知冲突，在教学设计时应该深入了解学生的已有知识和未知，在已有知识的基础上，设计一系列环环相扣的问题，使得两个部分（已知和未知）联系起来，促进学生最近发展区的发展。而在本节课的教学中，特别是在物质的量浓度与质量分数的换算哪里，没有考虑到学生在公式换算（设未知数—溶液质量）不熟悉，在这个部分占用的时间比较长。

（2）提问要有指向性，在一节课的教学中会设计一系列的问题，但是每一个问题的设计要具有明确的指向性，问题提出之后学生可以立马明晰老师问的是什么，这样可以避免老师反复重复，和课堂的拖沓。本节课的教学中在这个部分的确需要改进，设计问题时明确到底要问什么、提问的作用是什么。

（3）给与学生一定的思考时间，将课堂的主体性还给学生。学生是学习的主人公，有意义的学习胜过万万千千的机械学习。在本节课的学习中主要是以老师的讲授、引导为主，未能给与时间让学生充分讨论、引发学生思考。

点评：本课以物质的量浓度概念的四个部分学习为依托，构建该奶奶学习模型，即通过环环相扣的问题推进知识由简单到复杂、由浅层到深层的梳理，从而展现知识的生成过程及内部逻辑关系，构建学生知识的认知网络，并在问题解决过程中培养学生思维。