2023—2024学年 第一学期班主任工作计划

本学期我担任高一14班的班主任。新学期伊始，为了进一步加强德育建设、落实素质教育，促进班风、学风建设，为学生的学习和生活创造一个良好的班级氛围，现制定本学期工作计划如下：

一、班级基本情况：

高一（14）班共55人，其中男生28人，女生27人。高一学生正处于学业发展的关键阶段。高中学习的内容相对复杂和深入，学习任务相对繁重。高一学生需要适应新的学习环境和学习方法，培养自主学习的能力和学习策略。因此，如何帮助学生适应高中生活、顺利实现初高中的过渡与衔接是本学期的工作重点。

二、本学期目标：

 1、进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，帮助学生适应高中生活。

 2、巩固良好班风，完善班级管理制度，凝聚、挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

 3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4、充分了解本班所有学生基本情况，根据高一学生的心理特点进行适当的心理辅导，以促进学生的健康成长。

 三、具体措施

（一）班级文化建设

1.教室环境

（1）环境卫生

制定班级值日班，明确分工，由劳动委员负责统筹，每天早、中、晚按照实际情况打扫教室，每个同学负责自己座位周边卫生，做到窗明台净，地上没纸，廊中无屑。课桌上原则上只放置当堂课所需书本，桌肚内书籍物品摆放整齐，创造一个整洁的学习环境。

（2）环境布置

窗台与阳台栏杆均摆放或悬挂绿植，设置绿植摆放架，创造绿色、舒适的学习环境，境布置充满活力与生命力。

（3）教室墙壁

充分利用教室前后墙壁、两侧空白墙壁和教室后方展板，营造整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。教室两侧空白墙壁上悬挂书法作品，教室后方墙壁张贴激励性标语，展板定期更换主题。开学初展板主题定位“迎接新学期”及“心理健康教育”。教室墙壁布置兼具鼓励性与活泼性，营造良好的班级氛围。同时，利用教室前后空白墙壁展示优秀学生作业，形成榜样示范作用。

2.制度文化

（1）班级组织机构

以学生自主报名、民主投票的形式选拔班干部，增加透明度和学生的自主权,让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责，分工到人，让他们起到表率作用。定期召开班干部会议，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时改进班级中存在的问题。

（2）班级公约

由班级同学征集意见，汇总整理并修改，就出勤、上课、作业、集会、仪容仪表等作出明确规定，张贴在教室公告栏。让每一位同学都有机会参与班级管理，定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。

（3）班级管理制度

①所有同学遵照校纪校规及班级公约行事，班干部责任细化，全方位参与管理班级事务。违反班级公约者填写班内《违纪反思表》并在班内公示，违反校纪校规者按校纪校规严肃处理。

②建立班级日志，记录学生日常行为表现。

③建立班级考核评价机制，适时对学生表现进行客观、公正评价。班级对每次考试成绩年级前100名，学科之星，进步之星进行表彰；担任班委、课代表、小组长为班级做贡献、出板报、积极参与学校班级各项活动、为班级赢得荣誉，相应加分。迟到统计、语文英语重默次数统计、不交作业、不做作业、抄作业统计。依据考评制度，结合考试成绩，最终确定操行等第和三好生、校园之星评选，记录到成长电子档案。

3.精神文化

（1）班名：扶摇十四

（2）班歌：《和光同尘》

（3）班训：不尚浮华，志存高远。

（4）班主任核心理念：

路虽远，行则可至；事虽难，做则可成。

教学是一场有温度的旅行，师生携手同舟共济、踔厉奋发、笃行不怠。用公正之心赢得信任，用诚信之心赢得支持，用爱生之心赢得拥护，用持之以恒的心赢得长久的爱戴。教师要用信心换取学生恒心，用关心换取学生爱心，用爱心换取学生自尊心，用实心换取学生虚心。管理学生要严中有爱。教导学生要心中有数。开发学生要同中有异。

4.特色活动

（1）读书分享

班级设置图书角，每个同学轮流携带自己推荐的书籍放置在班级图书角，供其他同学共同阅读。班级定期举办读书分享和读书沙龙活动，交流分享自己的阅读心得。

（2）要闻分享

班级设置“要闻”小黑板，所有同学既可以分享班内“要闻”，也可分享时政新闻，利用班会课等时间定期开展“一周要闻分享”活动。

（二）班级学风建设

1.加强与科任老师沟通,及时了解学生的学习动态。

2.定期不定期召开学习委员和科代表会议,了解学生作业的完成情况,对拖,欠作业的学生及时进行教育。

3.利用班会课不定期的开展学法交流,促进学生共同提高。

4.在班级建立"小组互助学习"模式,开展多种学习竞赛活动,形成一种你追我赶的竞争氛围。

5.加强对学困生和后进生的帮助,由班委会和科代表牵头,采取手拉手的形式,实行一帮一。

 (三)其他活动安排：

1.做好军训、运动会等重大活动的班级组织和班级管理。

2.在利用班会课进行集体心理辅导和行为纠正，学习指导之外，通过与学生面对面的谈话，让学生有被重视或被注意的感觉;通过谈话，可以更好的因人施教，让学生明白自己的优缺点，更好发挥自己的优点，弥补自己的缺点。让学生说出心理话，提出自己的想法，然后加以引导。

3.与家长建立紧密的联系，做到真正的因材施教。通过主动与家长电话联系，请个别家长来校协助处理个别学生问题，走进学生家庭这几种方式与家长取得沟通，相互交流学生在校在家的情况以及学生的教育问题。