《普通高中英语课程标准（2017年版）》确立“文化意识”这一核心素养要素，并赋予文化意识丰富深刻的内涵，是英语课程超越“工具论”体现育人价值取向的重要发展。

2023年9月21日，在对选择性必修二U2Extended reading的教学中，我从培植文化意识的角度入手，设计了一系列浸润式的文化体验活动。首先播放包含6个国外俗语的视频，让学生在找出俗语的同时感受国外语言环境，同时学生发现很难从字面意思上读懂俗语的真正含义，从而自然过渡到对俗语的学习；然后引导学生初读文章，把握文章整体结构和行文思路；紧接着，以足球中的俗语学习为例，搭建“俗语-字面含义-真正深意-举例解释”的学习框架，学生分组选择棒球、拳击中的俗语编写例子，实现应用和实践；最后，迁移到对中文成语或俗语的理解，学生小组选择一个中文成语或俗语，按照之前的学习框架，为外国友人制作“Idiom Card”，从而实现迁移和创新。

文化意识既有各学科共有的育人目标指向，又有外语学科跨文化学习的特色育人要求。文化意识指向人的内心，指向做人态度、做事方式和社会责任感等。文化知识则是塑造文化意识的基础，学习文化知识旨在积淀人文精神，实现忘记知识之后的品格形成。