2022—2023年度选题策划
为突出期刊主题策划特色，《中学生物教学》编辑部在5个不同主题下细分了选题方向和内容，并重点关注德育和义务教育课程标准，共策划2022—2023年度选题32个。具体如下：
1 | 课程标准 |
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件，尤其对一线教师来说，课程标准就是其教学活动的依据。尤其是日前教育部印发新修订的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，无疑将掀起新一轮的讨论热潮。此外，高中新课标经过近几年的贯彻实施，教育工作者对课标理念的理解和落实中遇到的问题、产生的认识、形成的优秀教学方法都值得进一步总结和关注。
1
《义务教育生物学课程标准（2022年版）》解读与实践
1. 初中新课程标准中某一核心素养内容（生命观念、科学思维、探究实践和态度责任）的解读与实践；
2. 初中新课标中某一课程理念（课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展）的解读与实践；
3. 新旧初中新课程标准的比较研究；
2
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》解读与实践
1. 针对高中新课标某一方面内容（如核心素养的四个方面、学业质量标准、内容聚焦大概念等）的具体分析；
2. 教学中落实生命观念（如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观）的教学实践；
3. 教学中落实科学思维（如归纳与概括、演绎与推理、批判性思维、创造性思维）的教学实践；
4. 教学中落实科学探究（如针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论）的教学实践；
2 | 教材 |
教材是教师教书育人的重要工具，是值得教师深入挖掘的重要课程资源。为了引导教师正确而有深度地解读教材，鼓励对教材的个性化（批判性）解读，防止和克服偏离教材主旨和主流价值观的随意解读；准确、深度地挖掘教材的内涵，充分学习、领悟、吸收和内化教材的智慧，防止和克服浅化教材的行为，避免只在教材表面上做文章，认识只停留在记忆和简单的理解层面，使教材的功能和价值得到充分的释放。
1. 中外生物学教材中某章节内容的对比分析；
2. 国内不同版本生物学教材中某章节内容的对比分析；
3. 教材中不同栏目（如问题探讨、思考·讨论、探究·实践、练习与应用）的分析与实践；
4. 教材中图表资源的开发与利用；
5. 教材实验的改进与创新；
6. 教材中某内容的相关背景知识拓展；
3 | 德育 |
教育部2022年工作要点二强调“加快完善德智体美劳全面培养的育人体系”。基于此，“特别关注”栏目将重点刊登德育主题的文章，该主题具体包括的选题如下：
1
教学中渗透中华优秀传统文化教育的研究与教学实践
结合教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，研究生物学教学中优秀传统文化教育“进什么、进多少、如何进”，不断探索生物学教学中华优秀传统文化教育新举措，引导学生体悟其中蕴含的中华人文精神，弘扬崇德向善的传统美德，促进健康行为习惯养成。
2
教学中渗透劳动教育（或美育）的研究与教学实践
结合教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，研究如何在教学中引导学生形成热爱劳动、尊重劳动成果的正确劳动观念，让学生体验传统劳动，感受劳动艰辛，培育学生积极向上的劳动精神、认真负责的劳动态度、开拓创新的劳动能力、诚实守信的劳动意识。
3
教学中渗透生命安全与健康教育的研究与教学实践
结合教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，研究如何在教学中引导学生形成健康的行为与生活方式，关注生长发育与青春期保健、心理健康、生命伦理、传染病预防与公共卫生事件应对、安全应急与避险等方面内容。
4
教学中渗透社会责任教育的研究与教学实践
结合人类社会所面临的具体生态问题，研究生物学教学中生态文明教育的开展方式与内容，或呈现具体的生态文明教育方案等，促使学生形成可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐发展，构建和谐、文明的生态家园。
4 | 教学研究 |
教师在教学实践中会形成丰富的教学经验，总结自己独到的见解和方法，这些有效的教学方法、技巧能够从正面推动教育的发展和教师教学水平的提高，值得推广。选取一些教师关注度比较高，也符合当今素质教育要求的热点和重点内容，策划了部分选题。
1. “双减”背景下教育教学创新实践与思考
2. 概念（大概念或具体的生物学概念）教学实践研究
3. 校本资源的开发与实施
4. 提高课堂教学有效性的策略
5. 跨学科实践活动（STEM或STEAM）的教学设计与实践
6. 基于深度学习理念的教学实践研究
7. 生物学教学中开展单元式主题教学的研究
8. 信息技术与教育教学的深度融合
9. 国外教育教学成果的分析与借鉴
5 | 考试
|
历年中考和高考是基础教育期刊关注的重点内容，也是教师参与度较高的一个热点话题。通过对高考试题（中考试题）开展试题评析及考试命题趋势分析；总结与交流各地高考（中考）复习备考中的先进经验和方法，对一些典型题例的解法进行探讨，从不同层面为一线教师提供高考的新动向、新视点，为一线教师的教学和考试辅导提供有价值的信息。
1. 2022年中高考生物学试题评析（如2022年中高考生物学试题中某个专题或某个具体试题进行分析；横向对比各地考卷的特点或试对某一考点的命制特点；纵向剖析近几年试卷特点或对某一考点的考查情况；结合试卷）
2. 全国中学生生物学奥林匹克联赛试题分析
3. 2022年生物学业水平测试试题评析
4. 基于高考评价体系的生物学试题命制与评价研究
5. 生物学原创试题的命制研究
6. 中高考改革及其配套评
《生物学教学》杂志2023年征稿简则
《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办的全国教育类核心期刊。杂志面向国内外正式发行，主要读者对象为中学和中等职业学校的生物学教师，兼顾高校、专业研究机构的生物学相关教育工作者。
1 刊载稿件的栏目和内容
生物科学综述：国内外生物科学的重要成就，侧重综合性，力求科普化；
教学参考：具有应用参考价值的教学基础资料，重点关注生物学核心概念；
课程标准与教材：生物学课程标准与教材的研究与解读；
教师教育：高校、中等学校和教育专业部门培养高质量生物学教师的实践及体会；
教育教学研究、课堂教学、国外教育动态、现代教育论坛、教育技术：生物学教育教学理论与研究、课堂教学设计、国外教育介绍、现代教育技术研究与应用等；
考试与命题：生物学考试命题、解题与研究，全国及地方高考、中考生物学试卷分析及解读；
实验教学：生物学实验教学的研究、设计和实验方法的改进；
科技活动、学生实践与创新、科学·技术·工程学和数学：生物学课外科技活动的成功案例，以学生为主体开展的探究式学习活动展示，将跨学科知识和技能融入实践活动实例等。
另外，封面、封底刊登作者投寄的原创性生物照片。
2 来稿要求
内容符合征稿要求。题目简明、格式规范、文字精炼、数据可靠、标点准确。
2.1 字数 一般4000字左右。高水平的文章字数不限，欢迎2000—3000字的短文。
2.2 作者、单位 在题目下一行写作者，然后在括号内写单位全称、地级市和邮政编码；课堂教学、实验教学设计类论文第一作者须为一线教师。
2.3 摘要、关键词和作者简介 2000字以上文稿需有150字以内的摘要、3—5个中文关键词及第一作者、通信作者简介（包括“出生年月、性别、职称、学位、电子信箱、电话和手机号”等，排在文稿末）。
2.4 标题 按层次划分，一般不超过3级。每级标题均于左起顶格写题号，然后空1格写题名，二级及以下标题的题名后不换行、接排正文。
2.5 计量单位及其他专业符号 以国家颁布的标准为准（例如：mL、kg、cm等）。
2.6 参考文献 文中若涉及重要的数据资料和引用文字，应列出主要参考文献。参考文献采用“顺序编码制”，即在文中按出现次序于相关文句或数据资料右上角加方括号，括号内写文献顺序号，文献在文末列出。其中：①期刊文章按“作者(3人以上用‘等’或‘et al.’).文题[J].刊名, 出版年, 卷(期): 起止页.”列出；②书按“作者.书名[M].出版地: 出版者, 出版年: 起止页.”列出；③论文集按“论文作者.文题[C]//编者名.文集名.出版地: 出版者, 出版年: 起止页.”列出。例如：
［1］ 戴锡玲,俞伟东,孙忠泉,等.从显微镜的规范操作到良好实验习惯的培养[J].生物学教学,2013,38(4):34-35.(期刊文章)
［2］ ALEIXANDRE MPJ. Philosophy of biology[J]. Science Education, 2000, 84(2): 276-278. (期刊文章)
［3］ 张 治,杨振峰,王伟庆.中学生命科学学实验手册(高中试验本)[M].上海:上海教育出版社,2015:83-87.(书)
［4］ 王秋远,钟 阳,张志礼.元认知与生物学科学素质培养初探[C]//马炜梁,张文华.生物学教学研究.上海:华东师范大学出版社,1998:35-38.(论文集)
2.7 其他 文稿内外文的大、小写和正、斜体须区分清楚；文中的图、表等需有序号和标题，图片务必有足够的清晰度（需提交原图）；因篇幅或媒体形态所限不能放在正文中的视频、调查问卷、教案等原始材料，将择优通过本刊微信公众号发布；封面封底彩色图片稿件要求图像美观、整洁、主体突出；基金项目资助的论文请在文末注明课题的来源、名称及编号。
3 投稿
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发布日期：2023-01-12
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