高三语文二轮复习作文教学的思考与践行

3月9日，全体语文组成长营成员在弘毅楼四楼会议室举行三月份的成长营活动，本次活动由周强伟老师主讲，题目为《方向 方法 方式，高三语文二轮复习作文教学的思考与践行》。

周老师从三个方面分享自己的作文教学心得，一是方向：注重辨证思维能力的考查；二是方法：辨证看、联系看、发展看；三是方式：周测试验、大考检验、高考收验。他说，不同语文学习阶段对学生作文的要求不同，高中三年的时间，学生的写作能力如何获得和呈现，需要教师明确要求和方向。其实很多学生到了高三，还是维持在高一甚至初中时候的写作能力和思维，没有丝毫进步。同时，辨证思维能力是高三作文的考查重点，命题中越来越多地出现“二元”甚至“三元”的概念，教师要引导学生思考这些概念之间的关系，可以是对立的关系，但更要去探讨概念间矛盾又统一的一面，好中找坏，不能片面、固执与偏颇。

周老师还说，议论文的写作过程是思维的运行过程。但目前学生理不够，例来凑，作文除了观点就是“事例+结论”的模式，论述重结果、轻思维，缺少思维的推进；缺少独立思考，只会顺向思维，对材料不加辨析，全盘接受或全盘否定，养成惰性阅读的习惯。这些行为就导致了作文结构扁平化，思维浅层化。

最后，周强伟老师与成长营成员相互勉励，争取做到课堂需要“忘我”、“有我”，更需要“无我”；课堂需要“我认为”，更需要“学生怎么认为”；激发学生的非智力因素，让学生喜欢我们的课，永远是取胜的法宝。