活动一、借力实验情境 回归物理本真——记“融入实验的微专题高三复习课”市级教研展示活动

为提高广大高中物理教师业务水平，促进教师专业发展，积极探索实验与物理教学融合的新思路、新策略、新模式，4月13日，常州市第三中学物理组和联盟校物理数字实验工作室承办了“融入实验的微专题高三复习课”市级教研展示活动。本次活动邀请市教科院韩志祥副院长、市物理教研员刘霁华老师莅临指导，局属学校高三教师、联盟校数字实验应用与创新工作室成员参加研讨。

常州市第三中学夏威老师的上课课题是《物理光学》，通过实验还原高三例题情境，加深了学生对光学现象的认知和理解，实验还原了测单色光波长的过程，在真实情境中让学生得到了真实体验，变式训练中巩固了相关知识。薄膜干涉教学环节中，锻炼学生的批判性思维和勇于质疑的精神。在课堂中引导学生突破相关疑难点，效果显著。

常州市戚墅堰高级中学卢伟老师的上课课题是《几何光学》，主要从光的折射和全反射来展开，采用了“真题呈现——实验还原——原理分析——变式拓展”授课流程，并设计了2个探究性实验来培养学生的探究意识，从而促进学生素养的发展。本节课的亮点在于通过真实实验再现题目中的情境，帮助学生把物理情境转化为物理问题，进而解决问题。

评课交流环节中，市教科院韩志祥副院长、市教研员刘霁华老师对两位开课教师给予高度评价，同时也提出了相关教学建议。市教研员刘霁华老师提出，两节研究课全方位地融入真实实验，将高三习题可视化，体现习题情境的可操作性、真实性，是高三复习教学的新尝试。市教科院韩志祥副院长认为，高中物理教学应在高一高二阶段稳进度，重视物理原理和规律的讲解，高三复习时要帮助学生结构化、系统化地梳理知识。同时还强调教育教学中要有学生立场，以便促进学生更好地发展。

活动二、青年教师成长营——意义学习新论

2023年4月14日上午第三课，青年教师成长营物理组在教师阅览室三举行主题论坛活动。本次活动的主题为“意义学习新论”，主讲人是夏威老师，活动邀请的嘉宾有物理组卞国萍老师。

本次活动中，夏老师从三个主要方面对意义学习作出了解析，第一：有意义学习内涵和价值，第二：意义学习与保持相对机械学习的优势，第三：物理教学如何促进学生有意义学习。首先夏老师介绍了什么是意义学习，美国著名认知心理学家奥苏贝尔将学习氛围两大类，即将学习分为机械学习和有意义学习，有意义学习就是学习者通过有意识地努力，在新知识和自己的认知结构中现存的相关概念或命题之间建立起实质性的、固定的联系，与之相反，机械学习则是将新知识生硬地、肤浅地栽植到学习者的认知结构中去，当学习者的认知结构中不具备相关概念时，就会产生机械学习。然后介绍了意义学习相对机械学习的优势，意义学习的材料都是有逻辑意义的，它们从而也都具有潜在意义，由于学习材料的内容以及材料的学习与保持的过程都是非任意性的和实质性的，所以，与机械学习相比，意义学习情境下所习得的教学材料要多得多，而且所习得的教学材料保持的时间也会更长。最后，大家讨论了意义学习在平时教学过程中的指导意义，例如在牛顿教学和动量教学中的重要指导作用。

虽然论坛只有短短的40分钟，但物理组的青年教师们对“意义学习指导教学”的讨论还意犹未尽，在今后的教学中，教师们定能运用意义学习理论指导物理课堂教学的改革，转变教学思路，做教学的改革的践行者。四、后续工作安排

1、通过对核心素养视角下的高中物理大单元教学设计的实践研究，能够形成一系列的课堂实例并将成果应用于课堂教学中。

2、完善课程的资源，建立视频资源库，积极推进课程基地建设，依托基地平台促进教师快速成长。

3、利用融创楼的资源，进行改进和自制实验器材，以便满足教学的需求，从而激发学生学习物理的兴趣。