五月份生物教研组在提升教育教学质量、促进教师专业发展、培养学生的核心素养等方面进行专业引领和统筹安排；有的放矢地就教学方面出现的问题集中教研组的力量展开深入研究。开展如下活动：  

1、优化讲评设计，提升课堂效益

为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，提升教师专业水平。2023年5月12日联合联盟校皋磊名师工作室举行“优化讲评设计，提升课堂效益”的校际公开教研活动。 本次活动从同课异构、评课议课、高三安排三方面着手，共同探讨近期安排与未来展望。

为提升高三二轮复习的效果，常州市三河口高级中学的龚丽娟老师和常州市戚墅堰高级中学的桑秀梅老师以“生物的多样性”为题开展同课异构。两位老师都采取“一境到底”、师生共同探究等方式，重在知识点的串联和深化。

常州市三河口高级中学的龚丽娟老师以“高考旅游指导——大丰麋鹿自然保护区”展开，具体探究麋鹿核心放养区生境恶化、湿地公园作用及大丰海域的海水净化问题，联系生物学相关知识点，综合性探究湿地问题，重点培养学生科学思维与能力。同时龚老师通过与学生共同探究保护湿地的途径，提高学生对于从我做起的生物多样性保护意识。

常州市戚墅堰高级中学的桑秀梅老师以“雪豹”为主题，重点探究雪豹的种群密度变化、生境偏好影响及种间关系影响。桑老师由易到难逐层递进，从图表分析题着眼，重点分析综合性问题。桑老师提出许多相对开放性的题目，提升学生积极性的同时锻炼学生思维能力，与学生共同创建一个互动、自主的课堂。

常州市第三中学的皋磊老师带领各校老师展开积极的评课议课活动，大家在积极探寻亮点的同时，提出对自己备课方案改进的新设想。皋老师提出三点有关教师教学的建议：预设性情景内容；发展性任务设计；运用知识解决变式问题。皋老师也针对工作室成员设计了专项任务：在充分领会《追求理解的教学设计》后，尝试运用在教学中，由点及面，先试着上传几个教学片段，再慢慢展开。

最后，常州市第三中学的皋磊老师组织各校高三备课组长分享高三剩余20多天的冲刺阶段安排，希望通过思维的碰撞共同完善各校计划。联盟校教师均表示在深化、细致回归教材的同时，进行资料整理，针对热点、常考点问题进行专项提分，并通过限时训练等锻炼学生对题目的准确性及速度的把握。最后，皋磊老师分享了新思路：提倡各位老师利用高考专题训练做变式，让学生跳出思维定式；同时利用思维导图或者图、表的填空辅助知识点的串联，加以判断、常题演练等发散学生的思维，训练学生的综合性思维能力。

2、追求理解的教学设计展评活动

为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，提升教师专业水平，工作室现面向全体征集追求理解的教学设计。在征集的作品中优选部分作品在校内及联盟校间组织展评活动。本次活动中，程翱老师结合高三一模研讨会上开设的一节市级公开课为例，通过PPT展现了如何对学习进行设计以及在进行追求理解的教学设计时所遇到的问题。在设计教学时，他更多思考了学生的“学”。程佳燕老师针对“什么是‘理解’？什么是‘为理解而教’？”这两个问题进行教学设计。通过主题式情境教学帮助学生达成理解的目标，落实核心素养。郑秀梅老师结合三个复习课案例，“免疫调节”、“探索遗传物质”、“植物组织培养”具体分析实现为理解而教的策略，最后给出了一定的反思和建议，日后需要在学生的持续性评估方面再多一些思考。丁楚楚老师以草莓的繁育技术进行教学设计，充分利用教材资源，结合真实情景，突出以学生为主体的教学理念，强调学生自主获取知识、全面参与教学活动，以此来促进学生的思维发展，有效地达成了追求理解的教学目标。

教学是一个永无止境地追求理解的过程，追求理解的教学设计强调提升教师指导学生深度学习的能力，以培养学生学会学习的核心素养。各成员通过本次活动能够不断重新思考、修订和完善已有的教学设计，活动呈现方式多样，活动成效显著。