学堂乐歌

一、单元概念：中国近现代不同时期的音乐创作及风格体现作曲家的个人情怀、时代背景和社会价值。

二、单元基本问题：

1、不同时期的音乐体裁和创作特点是什么?

2、作曲家创作的时代背景和音乐创作的关联？

3、音乐对其特定历史时期的价值和历史价值有哪些？

第一学时教学目标：

1、聆听、分析、歌唱不同内容和创作特点的学堂乐歌，感知其情感与作曲家创作意图。

2、了解学堂乐歌的时代风格特点以及特殊的社会功能

3、了解学堂乐歌这一体裁的发展和演变，以独立的观点审视、阐述学堂乐歌的历史意义。

第一学时教学流程：

1、下面盲盒里有一百年前的珍宝，你期望得到什么宝贝呢?

齐白石的虾，我们点翠工艺的首饰。

【设计意图】语言拉进想象、学科融合

2、这个宝贝你们都见过听唱后问，（李叔同）这是谁的作品？

在日本留学听过《旅愁》，与好友许幻园分别，难忍离别愁绪，将原曲少量修改，重新填词（日本送友人）悲而不伤。或许美国作曲家也没有想到，他的作品能跨越时间和空间，与中国的古诗词相结合，成为百年经典，代代相传。

3、师：为什么音乐能跨越国界，中国当时的社会状态是怎样的？

  平穷、鸦片、缠足，无一不透露当时的封建落后状态，列强们虎视眈眈掠夺中国资源，勒紧中国经济，民不潦生，中华民族在深重的苦难中前行。19C末在维新变法思潮的影响下，新式学堂纷纷建立，学堂乐歌便当时在校园演唱的歌曲，它代表着音乐家们用音符记录的中华民族血泪史和民族民族精神。（基督教音乐、早期新式军歌、早期学堂乐歌的艺术形式：以西方或日本通用简谱或者五线谱记载，供学生使用。）

【设计意图】回顾历史环境和背景

4、师：在那样的环境下，你是音乐家，你会创作哪些题材的歌词内容呢？（板书）

（1）李叔同的《春游》描绘了什么？站在画家的角度，你能感受到怎样的色彩？

（2）作品给你一种怎样的气质呢？

歌词是223的七律诗，在水墨画流行的那个时代，李叔同已经开始西学画油画了，他的眼中有自然，诗中有色彩，作品透露着清新淡雅的气质。听主旋律

（1）找一找，主旋律围绕那几个主干音  唱  

（2）配一配，（纵向的和声和主干音有什么关系？试着唱唱）

（3）唱一唱：共有几句？两个乐句间是什么发展？

（4）想一想：当时的人民在水深火热中，不是贫穷就是割地，不是抗战就是牺牲，试问能这样去写景写情的有几人？从送别和春游，可以窥探出他怎样的境界？

它的作品在当时来讲有什么样的意义呢？

5、黄河是沈心工，他与李叔同一同被称为“学堂乐歌之父”。

（1）聆听《黄河》

歌词描写什么，表达什么?   长城外河套边雄伟壮阔的风景，以及誓不战胜终不还的爱国情怀。

（2）唱一唱：哪几句似乎节奏律动被打破？  

 结构与节奏有点特别，两个小句子的长度是三拍。随感觉和4拍相矛盾，倒也是增添了趣味性。什么节奏能体现坚定有力？——附点

（3）第二部分，哪些地方也出现小句子是3拍的？

（3）这个时候歌词的文体有何特点？文白兼用。

4、1905年其实还是在文言与白话的过度阶段，这一时期学堂乐歌也呈现出不同创作特点，

5、《祖国歌》民间“老六板”旋律创作。传唱率很高。（机动）创作

6、《问》艺术歌曲的专业创作

“盖欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一，此稍有识者能知也”

这些代表人物的初衷是什么？用音乐表达对社会的不满，追求重振中华的愿望。

7、学堂乐歌的历史地位和作用？

8、学堂乐歌视频集锦