2023年3月23日周四下午第四节课，数学组青年教师迎来了本学期第二次主题论坛，本次活动的主题为《以培养思维能力为导向的高中数学教学实践》，由谈佳丽老师主讲。本次主题活动围绕着以下三个方面展开了话题：（1）分析新高考模式下对学生思维能力的要求；（2）结合自身的教学案例说明培养思维能力的着力点；（3）反思总结。

首先谈老师从自身的高三教学经历出发，向大家明确了新旧高考的一个变化要点，那就是出题的灵活性：自2021年起，江苏省实行了“3+1+2”的新高考模式，由于文理不分科，作为统考科目之一的数学，它的考核目标与考查要求也不同于过去，新高考突出了逻辑思维能力与创新应用意识，并且增加了科学、人文和社会领域等试题背景材料，对学生运用数学知识解决问题能力的要求进一步提升。因此谈老师提出在课堂教学中培养学生的思维能力是很有必要的。

接下来谈老师以具体的教学案例向在座的青年教师展示了几种有效措施：第一，注重有效设问，启发学生思维，在教学中要注意以下两个方面：（1）提问的内容必须指向明确，问题的本身不能模棱两可，以免误导学生对教师提问目的的理解，因此教师可适当引用专业的学术用语，使学生易于理解体会问题的用意；（2）问题内容必须存在价值，而问题是否存在价值与学生的思维量有关，一些概念性的问题或非推理性的问题往往是简单而低级的，学生并没有深入思考，那么这样的课堂必然索然无味。第二，巧用分层式教学，完善自身的思维养成，以“选择题解题策略的分层教学”为例，谈老师在课堂教学中对学生在数学学习中理解能力、接纳能力与可发展性等多方面进行综合了解考查，继而作为依据进行不同层次划分，从而制定不同的学习目标与任务，并设计难度不同的阶梯性问题进行分层提问以提取不同的反馈信息。第三，渗透变式思想，拓展学生思维，针对一些典型的易错题与难题准备适当的变式训练来拓展学生的数学思路，比如根据知识点的考查对习题的条件，从而形成一类题型的解题策略。

活动的最后，组内的每位成员针对“学生思维能力的培养”提出了自己在教学实践中遇到的各种难题，比如说如何控制课堂的留白时间，在学生自行解体的过程中教师是否需要进行引导等等，对此展开了激烈的讨论，每个人都分享了自己宝贵的经验，让在场的每位老师都觉得受益匪浅。