仰之弥高，钻之弥坚

——工作室成员赴前黄高级中学听课学习

4月11日，江苏省前黄高级中学开设以“基于‘一个经验’，打造‘生动课堂’”为主题的对外大型教学展示公开课活动，工作室成员聆听学习了步妍、宋梦琦两位老师带来的《夏洛的网》文学阅读课。

步老师对文本解读扎实，对语言分析细致，并注重课内外材料的连接和和语言意义及形式的连接，学生输出效果好，学习成果丰富。宋老师通过开展多样的学生活动，调动学生视觉、听觉、动觉多种感官，增加学生的学习体验。两位老师的课堂在设计上均能关联课标，教学过程以学生为中心，以教师为引导，注重真实情境的创设，引导学生感知角色的性格，深入理解小说“平凡奇迹”的主题，并体现了教、学、评的一致性。

南京市教研员邢文俊老师对两节课进行点评。邢老师首先总结了文学作品课外阅读的两种实施路径，分别是导读式和读后感式。导读式主要解决的是“要读什么、怎么读、为什么读”的问题；读后感式主要解决的是“读到什么、怎么想的、得到了什么”的问题。邢老师表示，两位老师分别采用了导读式和读后感式的路径开展教学，并充分体现了“Link”链接的概念，例如，步老师引入哈利波特的经典例句，以及教材上欧亨利小说《二十年后》的名句，将课内外学习进行链接，激发学生新旧知识之间的联系；宋老师则将语言形式与意义之间进行充分链接，引导学生通过品读小说中角色的语言来判断人物性格。此外，两节课还充分体现了“Involvement”卷入的特点。即学生与教师的多感官卷入，以及多技能的卷入，增强了学生的学习体验感。邢老师表示，课堂中教学的卷入程度越高，学习效果越好。最后，邢老师就课外拓展阅读给出了三点建议。首先是关联，授课过程中教师要关联课标和教材；其次是拓展，对文本进行深入挖掘，充分拓展学生的知识、能力、思维和文化意识；最后，教学应充分体现评价，在组织架构上要体现教学评的一致性，并注重评价内容、主体、方式的多元性。

师生互动，教学相长，释疑解惑，思维发散，深层思考，不断激发学生学习能动性，贯彻落实学科核心素养发展要求。本次公开教学研讨活动搭建了探讨交流的良好平台，也为老师们提供了宝贵的学习的机会，让工作室成员们受益匪浅。（文：潘祎明）