【一】导入

1. 复习旧知：民族器乐的分类

2. 播放视频，设问：他演奏了哪些乐器？分别属于哪一类？

3. 简单介绍“新十番锣鼓”。

辨别打击乐器，分享交流。

【二】打溜子

1. 播放视频，设问：这种打击乐合奏形式共采用了哪几种乐器？你认为它常常被人们用在什么样的场合演奏？

追问：为什么？

2. 再次播放视频，设问：乐队的“指挥”是？哪件乐器在与“指挥”对话？

3. 分别演奏大锣和小锣，提问：声音有什么区别。

4. 师生互动：

①教师演奏大锣，请学生A演奏小锣与教师对话。

  提问：问句和答句有什么关系？

  总结：上下句对偶。

②教师演奏大锣，请学生B演奏小锣与教师对话。设问：共对话了几次？

  总结：句句双。

③教师演奏大锣，请学生B演奏小锣与教师对话。设问：这三句乐句的发展规律是怎样的？

追问：随着乐句的缩减，音乐的情绪越来越？

  总结：螺蛳结顶。

5.声势活动：

出示锣鼓经。

教师在组织学生活动过程中进行师生评价、生生评价和学生自评。

6.播放视频，设问：增加了哪件乐器？它的演奏有何特点？

7.介绍《锦鸡出山》基本内容，播放前三个乐段音频，设问：这几件打击乐器是通过哪些音乐要素的变化来描绘场景的？

8.播放第四、五乐段表演视频，设问：锦鸡们在山中又经历了什么遭遇？结果如何？

 追问：怎么看出来的？

观察视频，思考问题。

区分形容大锣和小锣的音色。

在师生大锣与小锣的对话中理解民间音乐创作手法。

①女生拍手表示小锣，口读“呆”。

男生拍腿表示大锣，口读“当”。

男女二声部合作。

②教师加入钹，师生合作演奏。

观察：钹是在什么时候演奏的？

③第二排女生用空心掌表示钹，口读“七”。

师分别演奏小锣、大锣与第二排女生合作。

学生三声部合作演奏。

④分别邀请三个声部的一位同学演奏乐器，合作展示。（学生自评）

聆听片段，感受音乐要素的变化特点。

观看视频，想象故事情节。说出“打溜子”的表演特点：丰富的乐器音色，生动的动作表演。

【三】

1. 提问：如何用一件打击乐器，如何用不同的音色来塑造音乐形象、讲述音乐故事呢？（钹、鼓）

2. 播放单人版《滚核桃》视频。

3. 介绍《滚核桃》基本内容，播放合奏视频。

4.总结两首作品，讨论：两首作品有什么共通之处？

学生尝试钹和鼓的不同演奏方法。

看视频，观察绛州鼓乐技艺高超的花样打法。

【四】拓展

1. 播放视频，了解常州戴埠太平锣鼓。

2. 结束语与课后探究：常州还有哪些民间器乐代表乐种？