从作文阅卷反馈到作文教学建议

——常州三中语文教研组学习活动

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”教学研究不仅要长于思考，也许善于学习。学期伊始，常州市第三中学语文教研组全体教师秉承诚毅精神，邀请常州一中丁瑛老师开展“从作文阅卷反馈到作文教学建议”讲座，青年教师更是积极参与，认真学习。

丁瑛老师首先对转正考核的三位年轻教师的课堂教学进行点评，高度认可三中青年教师教学研究的态度与成果，然后就本次高三期初考试的语文作文阅卷情况展开详细的点评。对本次阅卷反馈的文体问题，丁老师提出：“对于这种基本不写记叙文的情况，我们一线老师感觉跟以前很不一样了，这是作文题目不适合写记叙文了，还是我们整个高中不教记叙文写作了呢？”这种方向性问题还是需要加强研讨和基本明确的，让老师和学生都能做到心中有数，少走弯路。

随后，丁老师对阅卷中反应出的学生问题、原因分析和教学建议详细指点，尤其是对于高中作文练习的“选题”问题，丁老师更是深入的探讨。作文题如果有自相矛盾、驳杂、错误之处，造成远高于高考偏题比例，不利于高考前的训练、找问题和纠偏，因此每个年级对于作文题的选择是作文教学的慎重之处。其次，对于学生阅读理解能力低，不能整体上把握材料的核心意思的问题，丁老师给出三条建议：

1.         去看学生的偏题作文，了解清楚他们的阅读习惯和阅读方法，有针对性的纠正错误习惯和方法。

2.         做老师的要追问：为什么我一看就明白，学生就看不明白。

3.         找审题训练和文段阅读理解训练的素材时，需要组内研讨，集中大家的智慧。

作文教学时语文教学的重要版块，高中三年的作文教学应在高考体系之内，形成照应，彼此关联，用好高考原题，分层训练，因材施教，做好学生高考作文的掌舵人。本次学习活动，分析透彻，建议落地，为我校青年教师作文教学提供了新的思路。

（文：孔瑜）