一、工作思路

为进一步强化学校内涵建设，践行立德树人的教育思想，结合学校第六轮主动发展规划，在校长室指导下，按照学校工作计划的整体思路和市局、教科院教学活动的要求，加强对学校教科研工作的组织、管理和指导，提升教师专业能力，打造优质师资，求真务实，开拓创新，科学指导，努力做好相关服务管理工作。

二、工作要点

1．关于课题研究：我组现有课题一个《基于高中信息技术学科核心素养的大单元项目式教学设计研究》，该课题为学校省级课题《指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究》的子课题，主持人为夏国生，其余3人为课题研究参与者。本学期我们将积极开展多种形式的研究，如每周一课、论文课例的撰写修改等等。

2．关于配合师发处建立校级名师工作室和首批联盟校名师工作室的工作

配合各工作室做好网站资料的上传、保存工作。

3．“拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究”系列研修活动

为了突破教师专业学习的瓶颈，让教师能围绕共同的主题，通过反复的实践反思和分享交流，使研修活动的各个环节，形成有序的、聚焦的、可分享的教师专业发展系统，即“教师课堂”。

教师课堂的基本框架主要是两个贯通。第一个贯通是，将学校的各项专业活动，如主题报告、实践指导、日常教学和教研活动等贯通起来；第二个贯通是，促进教师将自身的专业发展路径，如专业指导、实践反思、同伴互助等贯通起来。贯通这些专业活动的那根“线”，就是研修主题，即教师课堂的课程内容。教师或教师团队确定研修主题的基本程序是：调研、初定研修方向；讨论、提炼研修主题；围绕主题，开展研修活动；根据研修过程，形成新的研修方向。

2022-2023学年第一学期以教研组、备课组为基础，聚焦“大单元教学设计研究”，围绕各教研组的研修主题，由师发处汇总了2022年9月、10月、11月、12月教研组主题研修活动简报，同时每个教研组都结合研修主题撰写了1~3篇本组优秀教学案例或课例研究。

2023年2月各教研组大单元子课题将完成结题论证工作，本学期开始将聚焦“拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究”，不定期举办参加不同主题研修教师的教学沙龙、主题报告、教师论坛等研修活动，深入推进“四位一体”的研修过程：“听”中学——主题报告，通过主题报告，实现专业引领，引起教师的思考；“做”中学——教学实践，每位教师都围绕研修主题，开展公开教学的听课、说课、评课活动，以促进行为改进；“说”中学——主题分享，每位教师都针对研修主题、在教研活动中作主题发言或实践案例交流，以深化教师的学习；“写”中学——成果交流，每位教师都结合研修主题撰写一篇教学案例，在教研组内进行相互交流，以提升感悟。师发处将收集汇总寒假期间修改的优秀课例，邀请专家再次集中培训，并将向有关期刊推荐发表。

4．关于主题式每周一课

本学期我组奖继续围绕2017版普通高中信息技术课程标准（修订版）内容，开展“项目式教学”这一内容进行教学研究，全员参与，每人至少一节公开课，课后积极参与网上评课。

5．关于学业水平合格性考试

今年的合格考延期至本学期进行，这将是本学期我组的重点工作，抓重点学生争取全员通过是首要目标。

6．做好2021年中学生电脑制作活动的组织与辅导工作；

7．继续配合学校信息化建设工作。

2023年2月