学习借鉴外来文化的有益成果
教学目标 | 1.感悟世界文化的多样性,理解文化多样性的价值。 2.明确文化交流互鉴的途径和意义。 3.树立文化自信,坚守中华文化立场,推动文化发展。 | ||
教学重点 | 1.探究文化多样性的成因,理解文化是民族的也是世界的。 2.理解文化交流与文化交融的关系,明确文化交流的途径。 | ||
教学方法 | 议题式教学 | ||
课时 | 1课时 | ||
过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导课 | 总议题:如何学习借鉴外来文化的有益成果? | ||
暖场视频:卡塔尔世界杯宣传片(1分50秒) 教具展示:卡塔尔世界杯的吉祥物拉伊卜 | 观看视频 | 了解议题背景,激发学习兴趣。 | |
授课 | 子议题一:聚焦足球盛宴,感悟文化为何多姿多彩? | ||
视频:《世界杯历届吉祥物大赏》(3分10秒) 问题1:你最喜欢哪一个世界杯吉祥物?它有什么样的特色? 总结:民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。文化具有民族性反映了一个丰富多彩的文化世界。 问题2:为什么世界杯的各个主办国设计的吉祥物都不一样? 总结:每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中。各国和各民族的政治、经济等社会条件不同,形成了各具特色的民族文化。 图片:俄罗斯世界杯吉祥物设计故事、卡塔尔世界杯吉祥物在中东地区引起共鸣 总结:民族文化激发了民族的创造力和凝聚力,对于一个民族的生存和发展起着重要作用。 图片:展示民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式,以及民族节日、民族服饰等方面。 问题3:这些吉祥物之间有没有共通的地方? 总结:文化是民族的,也是世界的。文化的世界性和民族性是共性与个性的关系。 问题4:你是如何看待关于吉祥物的言论的? 总结:如何尊重文化的多样性、尊重文化多样性的意义 |
小组讨论
观点表达
观点辨析 |
探究文化多样性的成因。
理解文化民族性与世界性的关系,明确如何尊重文化多样性的及其意义。 | |
子议题二:摈弃文明冲突,探寻文化如何交流互鉴? | |||
知识拓展:文明冲突论 问题1:你如何理解这一理论?我们应如何破解文明冲突论? 金句:“我们要用文明交流交融破解文明冲突论。”——习近平 问题2:什么是文化交流?什么是文化交融?二者有何关系? 总结:文化交流与文化交融的关系 问题3:古今中外还有哪些文化交流、文化交融的事件?分别是通过什么方式进行文化交流、文化交融的? 总结:张骞出使西域、一带一路、举办奥运会、世博会、创办孔子学院等。商品贸易、人口迁徙、教育等是文化交流的途径。 问题4:对文化发展有什么影响? 总结:文化交流构成了文化发展的重要动力。文化交融推动文化的发展。 | 评析文明冲突论
列举古今中外文化交流、文化交融事例
| 明确要用文明交流交融破解文明冲突论。
理解文化交流与文化交融的关系,明确文化交流的途径和意义。
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子议题三:撬动世界流量,奋力实现中国足球梦想! | |||
《中国足球中长期发展规划》近期、中期、远期目标 活动:请你结合所学知识,联系生活实际,为“推动中国足球文化发展,实现足球一流强国目标”提出两条可行性建议。 | 提出建议 | 感受中国足球发展,树立文化自信,坚定中华文化立场。 | |
结课 | 结语:二十大报告指出,我们要增强中华文明传播力影响力,坚守中华文化立场,推动中华文化更好走向世界。我们期待,当我们的足球文化能够取长补短,当足球文化浸润我们的生活时,我们的足球梦一定会实现,也将为世界足球文化的发展作出贡献。 | ||
板书设计 | |||
教学总结 | 本节课将两框内容合二为一,进行大单元教学,同时运用了议题式教学方法,以卡塔尔世界杯为导入,从世界杯吉祥物到足球文化再到中国足球发展规划,借助多个设问和理论观点呈现内容。本节课的亮点在于:第一,用世界杯的情境素材新颖,课堂生动。第二,情境设问层层递进,具有一定的深度。第三,在教学设计中关注了教材素材的转换运用。本节课还需要在素材的运用、教学目标的把握和课堂呈现等方面加以改进。 | ||
评课反馈 | 周敏琪(常州市戚墅堰高级中学):设计问题有深度,体现了对于教材素材的转换性运用。 黄秋秋(常州市正行中学):课堂有活力,选材接地气,可尝试使用议学任务清单。 刘 鹏(常州市第三中学):教学设计一例到底,教学过程完整,可以加强对素材的挖掘分析。 秦香雪(常州市西夏墅中学):议学问题设计思路清晰,发挥学生的主体作用。 陈嘉颖(常州市第二中学):体现了体育、哲学、文化等的融合教学,拓宽了教学广度。 严宏亮(常州市高中思想政治学科教研员):总体上思路清晰,亮点纷呈,运用了范导式教学,实现了较好的价值引领,还可以从优化设问梯度,注重知识生成等方面加以提升。 |