大争之世

——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化

【导入新课】

同学们已经预习了北洋军阀时期的政治、经济与文化这一课，用一个词语来概括一下你们对这一时期的印象。老师用的词语是——大争之世。

这也是充满着各种矛盾斗争的时期，例如民主与专制之争，民族压迫与抗争，经济与社会的变化，新旧文化的激烈交锋，今天我们就来学习大争之世——北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。

【教学新课】

目录：

一、民主与专制之争

（名词解释）

北洋：清末指奉天（辽宁）、直隶（河北）、山东沿海地区。

军阀：拥有武装部队，并能控制政治的军人或军人集团。

北洋军阀：以清末组建的北洋新军为基础的军人势力集团。袁世凯是北洋军阀的领袖，辛亥革命推翻了帝制，建立了中华民国，但是很快革命的果实被袁世凯窃取。1912.3袁世凯就任临时大总统，开始了专制独裁之路。袁世凯去世后，北洋军阀分裂为皖系、直系和奉系为主的几大派系。而以孙中山为首的革命党人一直在为维护民主共和制而斗争，今天我们就以民主和专制为线索梳理一下这两个阶段的历史。

教师：请同学们说说在袁世凯统治时期的民主与专制斗争事件。（学生讲述填写内容）

1. 袁世凯统治时期民主与专制之争

教师：护国战争爆发后，袁世凯众叛亲离中黯然下台，取消帝制，很快郁郁而终。但是，民主共和就能真正实现了吗？不能。因为北洋军阀中再也没有人能像袁世凯那样能够统御整个北洋派。北洋军阀内部派系纷争，发展为军阀割据与混战的局面。

图片：北洋军阀统治时期军阀割据示意图

教师：请同学说一说军阀割据时期的民主与专制之争

2. 军阀割据时期民主与专制之争

教师：在如此乱局之下，面对段祺瑞破坏约法，拒绝恢复国会之举，孙中山试图依靠西南军阀发动护法运动，结果如何？失败了。他痛心辞职，发表通电。

请同学们阅读通电内容，并谈谈你怎么理解这则通电？

材料：“顾吾国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉，虽号护法之省，亦莫肯俯首法律及民意之下。”

                             ---摘自孙中山《辞大元帅职通电》（1918年）

思考：你怎么理解孙中山的这则通电？（为什么说南北军阀如一丘之貉？西南军阀为什么拥护孙中山为大元帅？）

①西南军阀只是借孙中山的名望（与北洋军阀）争权夺势，不是真心参加护法；

②南北军阀串通后，西南军阀千方百计排挤孙中山。

③军阀并不是能依靠的革命力量。

教师：中国的革命应该依靠谁呢？怎样才能拯救中国？孙中山在捍卫民主共和屡战屡败，依然没有找到正确的道路。

【思考】观察图片信息，分析这一时期的政治有何特征？

特征：

军阀混战和割据

政治上分崩离析

人民生活困苦

二、民族压迫与抗争

以上我们了解了北洋军阀统治时期国内的政治状况，那么北洋军阀是如何处理外交关系的呢？有受到民族压迫，也进行了抗争。爆发了第一次世界大战，日本趁欧洲列强无暇东顾之际，向袁世凯提出控制中国的“二十一条”，袁世凯据理力争，提出“能挽救一分，即收回一分之权利”，但最后被迫签下“中日民四条约”。日本侵略势力在满蒙、山东得到巩固和扩展。为了提高自己的国际地位，抑制日本在华势力的发展，中国参加了一战。

播放视频：纪录片

教师：十四万劳工，只有十一万回国，还有三万人永远长眠于法国北部索姆省华工墓地。所有的墓碑，都朝向东方。纪念碑碑文由中法文字刻着：纪念在第一次世界大战中为法国捐躯的中国劳工和战士。三万同胞没有白白牺牲。

中国参加一战有何重大意义呢？

①收回德、奥在天津、汉口的租界，撤销两国领事裁判权。

②中国劳工的巨大付出，为协约国一方取得胜利作出了贡献。

也为中国作为战胜国参加巴黎和会提供了依据。

尽管这一时期政治上分裂割据，军阀混战，但民族资本主义经济却欣欣向荣，出现了短暂的春天。

三、经济与社会之变

材料：据《欧战前后农商部注册工业公司年别表》，战前（1914 年 8 月）注册的工业公司，共计146个，资本总额41 148 205元；而自1914年8月至1920 年，新注册的公司就有272个，资本额为 117 434 500 元。所涉及的行业众多，尤以纺织业和面粉业这两个关系民众衣食的行业发展得最快。

——《第一回中国年鉴》，商务印书馆1924年版

根据材料，民国初年民族工业发展有何特点？

①新注册工业公司和投资总额增长迅速；

②众多行业得到发展；

③产业结构上，纺织业和面粉业发展最快（以轻工业为主）。

民族资本主义的短暂春天

1.1民族资本主义发展的原因

1.2民族资本主义发展的影响

教师：为什么称这一时期的经济发展为短暂的春天呢？让我们一起来看中国民族资本主义的发展曲线图，1919年迅速萧条。但是，即使短暂，也对中国历史产生了重要影响。中国产业工人的人数急剧增加，成为不可忽视的社会力量。工人阶级如何推动中国历史的发展？为后来爆发的五四运动以及中国共产党的诞生奠定了阶级基础。

过渡：经济基础决定上层建筑，民国的社会生活也发生了巨大变化。

2.社会生活之变——除旧布新

教师：通过这些图片，同学们概括一下民国初年的社会生活发生了什么变化？除旧布新，文明开化。同时，生活习俗的变化也意味着人们的思想在发生转变。

袁世凯剪了辫子，是不是真心拥护共和呢？再来看一张照片。

四、新旧文化之争

教师：请同学们观看这张图片，袁世凯祭孔典礼。思考袁世凯为什么要举行祭孔大典？

生：因为他想复辟帝制。

教师：帝制与儒家思想什么关系呢？

生:儒家思想是维护封建专制的思想武器。

数年以来，创造共和再造共和的人物，也算不少。说良心话，真心知道共和是什么，脑子里不装着帝制时代旧思想的，能有几人？如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可。               

                                          ——陈独秀《吾人最后之觉悟》

教师：先进的知识分子陈独秀也看穿了袁世凯的计谋，所以他把中国不能实现共和的原因归结为什么？旧思想的束缚。所以，他决定怎样拯救中国呢？思想启蒙，发起新文化运动。所以，北洋时期，新旧文化产生了激烈的碰撞。

1.新文化运动的概况

（1）兴起标志：

（2）代表人物：

（3）主要阵地：

（4）旗帜：民主与科学

教师：大家请看，这是谁？富兰克林。就是那个放风筝实验揭开雷电之谜的人，也是参加起草《独立宣言》和1787宪法的人。他是科学和民主的结合典型。用他来做青年杂志的封面人物再合适不过了。

2.新文化运动的内容

我们用三提倡三反对来概括新文化运动的思想内容。

《一个贞烈的女孩子》

阿毛：“爸爸呀，你当真看着我饿死吗？”┄┈

王举人：“阿毛，你怎么这样的糊涂？我自从得了吴家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉节，成你一生名节，做个百世流芳的贞烈女子。……死后第二天，县太爷派人送来“贞烈可风”四个字的一方匾额。

                                                         ——《新青年》

教师：同学们来阅读新青年杂志里的一个故事。故事反映了什么问题？作者想表达什么思想？

学生：中国的封建礼教吃人，要废除封建礼教，宣扬民主自由。第二个内容是：提倡新道德，批判旧道德。所谓旧道德指的是什么？以儒家伦理道德为主要内容，甚至提出了打倒孔家店的口号。胡适认为文言文是封建思想的载体，因此主张用白话文代替文言文。

教师：下面请同学们欣赏两首诗，说说你喜欢哪一首，说明理由。

学生：喜欢第一首，有韵味。

学生：喜欢第二首，看得懂。

3.新文化运动的影响

角色扮演：选择其中一个角色，谈谈你对《新青年》杂志的态度并说明理由。

北洋军阀：不想看（ “异端邪说”、“洪水猛兽”）

猛烈地冲击了封建思想，动摇军阀专制统治的思想基础。辛亥革命前有没有做新文化运动这样的思想动员？没有，所以有人说，新文化运动是对辛亥革命的补课。

传统文人：看不起（ “众叛亲离”、“人头畜鸣” ）

          批判传统儒学，反对文言文，提倡民主科学与文学革命

青年学生：想多看（ “良师益友” 、 “多多益善” ）

          传播新文化，新道德，推动思想解放

补充：除了《新青年》，当时还有什么杂志也在传播系思想？《浪潮》等等。说明新文化运动还对报刊

补充：请一个女同学结合材料二谈谈你的看法。婚姻自由、妇女解放、家庭革命。

底层群众：看不见（ “不识字”、 “听不懂” ）局限于青年知识分子，缺乏广泛的群众基础。

总结：北洋时代是一个充满着斗争与矛盾的时代，请同学们从政治、经济、外交、社会生活、思想文化等方面概括一下这个时代的特点。

左边一列是传统社会的特征，右边一列是现代社会的特征，这说明北洋军阀统治时期是一个从传统社会向现代社会转型的时期。在新旧碰撞中孕育着新的希望，对中国革命的进程产生了重要影响。

例如，政治上，孙中山虽然未找到救国道路，但是却激励了有识之士再继续为救亡图存而探索，经济上民族资本主义的发展使得工人阶级壮大，为五四的爆发和中共的诞生奠定阶级基础，新文化运动后期传播了马克思主义。这一切都预示着新民主主义革命的到来。

最后我们用一段话对这个时代进行总结：

北洋军阀统治时期，是一个激荡、起伏、发展的社会，是近代以来变革最剧烈的时代，是进步发展的时代。当然，这一时代不是完美和理想的时代，而是一个过渡的时代，社会发展的转型期，是一个充满矛盾的时代，新与旧，中与西，先进与落后，进步与反动，传统与现代并存，反对外国侵略与向西方学习同在，各种矛盾纵横交织，呈现出一个极端混乱的时代。

【教学反思】

一、教学主题的确定。因为北洋军阀统治时期是一个从传统社会向近代社会的转型时期，存在着错综复杂的矛盾与斗争。因此把主题设定为“大争之世”，一级标题设定为“民主与专制之争”、“民族压迫与抗争”“经济与社会之变”“新旧文化之争”。遗憾的是第三目没有找到一个最合适的标题，破坏了主题的一贯性。

二、新旧教材的转变。关于袁世凯签订《中日民四条约》，统编历史教科书《中外历史纲要（上）》的表述是：“经过谈判，袁世凯最终于1915年5月被迫签订不平等的‘中日民四条约’”。因此，在教学设计中侧重于强调这一历史事件是“一定程度上的民族抗争”。三河口中学的衡老师认为北洋军阀时期的统治特点是投靠帝国主义，引起了我的反思，北洋军阀与帝国主义的关系比较复杂，有相互依赖也有斗争，因此要帮助学生辩证分析。

三、问题设计是否恰当。考虑到高一学生的历史基础，重点关注了问题群的设计，注重给学生搭建梯子，降低难度。但全课没有难度较大的问题，可能导致课堂深度不够。

四、活动设计是亮点。为了激发学生对新文化运动的影响的思考，我设计了“角色扮演”这一活动形式，让学生分组扮演“军阀”、“传统文人”、“学生”、“底层群众”四个群体，谈谈对《新青年》杂志的看法。学生讨论热烈，回答比较积极，但可能因为借班上课的缘故，与试上课的效果相比存在一定的差距。

五、对教材的详略处理。因本课内容多，包括政治、经济、社会、思想文化等诸多方面。相当于旧教材三节课的内容。在处理教材时严格按照课标要求，一节课完成一课的教学任务。因此把重点放在北洋军阀的特点以及新文化运动的影响上，北洋军阀的统治以填写时间轴的方式简略处理。