为了进一步加强我校英语教师队伍建设，夯实青年教师教学基本功，促进课堂教学质量的提升，11月18日，英语教研组举行青年教师岗位练兵说课比赛。

参赛青年教师认真准备、积极参与、亮点各异，展现出扎实的基本功和教学水平。例如：吴蕊敏老师说课环节完整，教学目标明确，布局紧扣教学目标，利用思维导图理清文章结构，利用表格清晰地阐述写作说法，并注重对学生思维品质的培养，问题设计有深度；吴亚婷老师教学目标明确，安排合理，板书工整、清晰，问题设计具有针对性、启发性，对议论文的写作手法挖掘有深度，输出任务紧密围绕议论文写作手法；黄媛婷老师口语表达流利清晰，基本功扎实，教学过程逻辑性强，教学思路严谨，重点段落教学设计巧妙，亮点突出。

总结是为了更好地出发，11月23日，在教研组长姚丽娟老师的主持下，英语组于教师阅览室进行评课活动。评委认真听课后表示，参赛青年教师很熟悉说课流程，对教材、学情、教学目标以及教学方法的分析非常详细，比如在阐述每一个教学方法后都说到此教学方法的作用。然而，在独立备课、时间紧迫且无教学案例样板的情况下，选手在说课中也暴露出一些问题。如虎头蛇尾、头重脚轻，文本分析不到位，内容贫乏，缺乏合理性，小组活动的问题设置没有围绕文章主旨等。评委提出如下建议：1. 教材特点和学生实际是说课的两个重心。教师一定要紧紧围绕这两个重心，说自己精心设计的教学活动或任务，以此来展示自己对教育教学理论理解的深度，展示自己对学生学情把握的准确度，展示自己在教学设计上的独到之处。2.说课的过程就是发现问题和解决问题的过程，是说课者和评课者共同提高的过程。说课教师要在上课之前多预设一些问题，并设计适合的解决方案，以提高课堂教学效率。3.说课教师面对的是同行或者教学研究者，因而宜采用陈述性语言，有条理地说明自己的设计意图及具体的操作策略。说课教师偶尔还要模拟课堂中将会出现的教学场景，通过绘声绘色的课堂语言把预设的教学内容或情境展示给评委。

说课是英语教师对自己的教学基本功和教学实践智慧的集中展示。说课讲究的是教材把 握准确，教法选择恰当，学法指导有效，板书提纲挈领，过程清晰明朗。通过此次岗位练兵，青年教师对说课的形式和教学环节中的问题引导、文本深层挖掘、论据对比分析、归纳总结，都有了新的认识和理解。