教材内容分析：
一、汉族民歌的分类和基本特征
民歌是人类文化中的瑰宝。它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作，其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。汉族民歌是我国民歌的重要组成部分，常见的体裁有号子、山歌、小调等。
号子又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。领唱部分的歌词是劳动指挥者对劳动大众的召唤，曲调富于变化；和唱部分的歌词是应和领唱者的衬词，或是劳动中的吆喝，或者是对领唱者歌词的简单重复，其曲调也常常比较简单而缺少变化。号子主要有以下几类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
山歌多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。山歌的歌词多为即兴创作，其中淳朴的感情、大胆的想象和巧妙的比喻，生动鲜活、真挚感人。山歌多无规整的节拍，旋律起伏大、音域广、音区较高。山歌又可分为一般山歌、田秧山歌和放牧山歌三类。小调又被称为小曲、俗曲等。
与号子和山歌有所不同的是，小调除了在农村流传外，在城镇集市上也多有传唱。小调的形式规整匀称，旋律性强，易于流传。其歌唱的题材十分广泛，从重大的社会政治事件，到日常生活、风俗、爱情、游戏等，涉及生活的各个层面。小调可以分为吟唱调、谣曲和时调三类。

单元学习目标：
1、在聆听和模唱中，感受不同地区、不同体裁民歌的旋律、润腔、结构特点，调式、情感，激发对民歌的学习的兴趣。
2、通过歌唱和分析，感受和理解汉族民歌和少数民族民歌的风格特征。
3、通过鉴赏了解民歌地方风格的形成原因，以及与地方文化密切的关系，认知民歌的民族魅力和发展传承价值。
4、能简单模仿创编“校园民歌”，以班级为单位评比。
课时目标：
1、感受了解小调、山歌、音乐特征 
2、在歌唱中的体会润腔，称词，了解歌词的文学性与音乐之间的关系
3、感受民歌表现的题材与文化
教学重点：
了解山歌的特征、结构、南北风格异同
教学难点：民歌创编与应用

第一课时：
已有知识导入：
1、听辨三首民歌（山歌、 川江船夫号子）
2、民歌结构图
3、常州叫卖调： 依字行腔 
吟唱调、时调和摇曲讲解
4、欣赏北方民歌脚夫调（信天游体裁、结构、情感、旋律进行、调性
5、弥渡山歌：地理位置，文化一带而过，（旋律、结构、调性分析）
6、南北风格对比，同一地方民歌的异同——文化
7、实践活动：叫卖调创编