《别了，不列颠尼亚》教案

一、教学目标

1、掌握新闻相关常识，了解新闻的写作特点。 

2、分析文本内容，提炼概括信息，梳理文章结构。

3、结合全文分析标题的含义，品味新闻生动形象的语言，理解文中重点语句的深刻含意和作用。

4、分析现实场景和背景材料的有机融合，体会文中暗含的思想感情。

二、教学过程

（一）导入

182年前，英帝国主义用坚船厉炮敲开了中华文明古国的大门，逼迫我们签下了不平等条约，占领了我们美丽的香港。从此，华夏儿女日日夜夜期盼着这颗东方明珠能重新回到祖国的怀抱。终于，156年后，也就是就是1997年7月1日，义勇军进行曲在香港会展中心奏起，五星红旗飘扬在香港上空，中国对香港恢复行使主权。我们今天要学习的这两篇新闻就是报道了中国人民洗雪百年耻辱，香港重回祖国怀抱这一重大历史事件。（播放视频）

（二）梳理结构

师：迅速浏览《别了，不列颠尼亚》和《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这两则新闻，找一找新闻一般由哪些部分构成？

标题                《别了，不列颠尼亚》    《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》

导语（电头）             （1）                           （1-5）

主体（背景）                               （2-9）                                                           （6-25）

结语                                                 （10）                          （26-29）

（三）比较阅读

师：仔细阅读《别了，不列颠尼亚》和《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》这两则新闻，比较两则题材相同的新闻，在写法上有什么不同？

预设：

（四）总结

这篇新闻，通过对告别仪式的现场描述和156年的沧桑回顾，体现出香港回归的划时代的重大历史意义。作为对重大历史事件的纪录，这篇报道笔法灵活，感情深沉，语言精当，内涵丰富，是一篇新闻特写的佳作。

三、教学反思

教师要为学生搭建阅读文本、分析文本的“脚手架”

学生在学习知识、技能，获得学科能力的过程中，教师是引导者、领路人。作为一个优秀的教师，要善于发现学生在学习过程中的问题、困惑，为他们搭建更进一步学习的“脚手架”。

1.尊重学生已有知识、现有能力。高二学生对新闻这一体裁已经有一定的了解，知道新闻是由标题、导语、主体和结语这几部分组成，所以在了解新闻构成这一部分内容的时候，我没有花太多的时间，对已有知识的运用才是最主要的。所以我要求他们梳理两篇新闻的的结构，事实证明，他们在运用时，也是非常得心应手的。

2.运用多种方法，搭建支架。认识《别了，不列颠尼亚》这片特写新闻在写法上的与众不同，是这节课的重点。但是学生在初读的时候，往往是不能够准确掌握其写作特点的。所以，我采用了一下方法。第一，通过播放相关视频，带学生回到当时的情境中，设身处地产生感性认知；第二，寻找合适的比较素材，让学生在对比阅读中自我发现课文和一般新闻写法的不同；第三，通过举例的方式，明确比较阅读的比较点，明确比较思路；第四，善于发现优秀学生的思考，用同伴的力量鼓励一部分学生勤思考、勤发现。