初中和高中是中学地理教育密不可分的两个阶段，为促进初高中地理衔接教学的有效开展，10月19日上午市教研员朱志刚老师与各校七年级地理教师齐聚常州市第三中学，以《气候类型的判读》为案例，共同探讨初高衔接教学的新策略。

常州市第三中学孙秦玉老师采用范导式教学，以世界气候类型分布图为背景，以气候分布规律、气温降水资料图、自然景观及文字描述、特殊气候类型为课堂思维链条，创设真实性情境，采用小组合作、自主学习的教学方法，设计发展性任务，探求判读气候类型的技巧与方法。本堂课氛围活跃、互动和谐，充分体现了学生的主体性。

市教研员朱老师高度赞扬了孙老师的教学水平与教学风格，基本功扎实，教态自然，语言幽默风趣，知识点讲解细致，彰显了年轻教师的活力、魅力与能力。随后，常州市第三中学张燕楠老师以《初高中衔接视角下的气候类型判读》为题作报告，从课标解读、教材分析、学情对比三个维度介绍“气候类型判读”在初高中的紧密联系，最后从定位、定量、定性角度总结归纳气候类型的判读方法。胡方晓老师以《如何做好初高中地理衔接》为题作报告，从知识体系、学生认知、考试要求三个方面论述了初高中地理衔接教学的必要性，并提出教学建议，寄寓初高中地理教师站在课程体系整体框架和学科核心素养的基础上开展教学。

活动最后，教研员朱老师提到了初中地理的学科使命，培养国民素养、提升生活质量、奠定坚实基础。对于大部分能考入高中的初中生来说，初中阶段的地理学习成果直接关系到他们在高中的表现，高考地理不是从高一开始的，而是从初一开始的。初中地理教学任重而道远，初高衔接教学需要全体中学地理教师的共同努力。