教学目标：1. 借助绘制大气受热过程示意图,从太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者之间的相互关系,说明大气的受热过程。

2.运用大气受热过程原理,解释生活中相关地理现象。

教学过程：

师  西游记里面，无论是猪八戒被贬下凡，还是当天蓬元帅的时候，总有一个梦中情人，嫦娥。嫦娥一直是人们心中一个美好的存在。无数的影视剧、小说都描绘了嫦娥奔月这个故事，却鲜少有小说描绘嫦娥奔月之后的生活。

师  她是否幸福？她的生活环境是什么样子的？和地球上一样吗？今天，就让我们一起去看看嫦娥生存的环境，是否如想象中的美好·。

师：我们将视线聚焦在月球上。通过之前的学习，我们知道月球是地球的一颗天然卫星。本身不发光，靠反射太阳光而发光。月球表面有十万多个陨石坑，有很多宇宙射线和紫外线。月球上昼夜温差很大。白天最高温度能达127摄氏度，晚上最低温零下183摄氏度。

师：嫦娥作为一个地球人，活着也是挺不容易的。

师：我们不禁要问：月球上昼夜温差为啥这样大？月面上为何会有那样多的陨石坑？

师：要想解答这个问题，我们就需要本节内容。板书：大气的受热过程。

师：要想了解大气的受热过程，我们需要先了解几个概念。

师：这是一张太阳辐射能力随波长分布的曲线图，阅读这张图，我们会发现：太阳辐射能量主要分布在三个光区：紫外区、可见光区、红外区。请大家思考一下：太阳辐射能量集中在哪个光区？

生：可见光区。集中了太阳辐射能量的一半。

师：由于太阳辐射能量大部分集中在波长较短的部分，因此太阳辐射又被称作太阳短波辐射。

师：有物理规律的的，任何一个物体都在往外辐射能量，温度越高，辐射能量最强部分向波长短的方向移动。（曲线峰值像左移动）。与地球表面温度相比，太阳表面的温度太高了。如果太阳辐射被称作短波辐射，那么地面辐射就属于长波辐射，大气也是这样，也是大气辐射属于长波辐射。

师：上节课，我们谈到大气的组成与垂直分层，我们了解到水汽和二氧化铵主要分布在近地面大气中。

画图。（学生跟着画）

师：太阳是离地球最近的一颗恒星，太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间辐射能量，大概约22亿分之一能到达地球。但就是这22亿分之一来自太阳馈赠的能量，对地球上的生物产生的影响却是不可估量的。请大家思考一个问题：这些太阳辐射能量能全部到达地面吗？

生：不能。要经过大气层，大气会削弱太阳辐射。请大家思考一下：大气对太阳辐射的削弱有哪几种方式？

师：吸收，散射、反射。统称为大气对太阳辐射的削弱作用。削弱作用有三种方式。

师：经过大气削弱以后，太阳辐射到达地面。会使地面增温。

师：任何一个物体在吸收辐射的同时，一定会向外放出辐射，地面辐射。大气也会吸收辐射，但是二氧化碳和水汽主要在近地面大气中，二氧化碳和水汽有一个吸收偏好，它们更愿意吸收波长更长的辐射。与太阳辐射相比，它们更愿意吸收地面辐射，因此近地面大气主要靠吸收地面辐射而增温。近地面大气主要、直接热源为地面。这也就解释了对流层大气，海拔越高，温度越低。根本热源还是太阳辐射。

大气增温以后，也会向外放出辐射。一部分散失至宇宙空间，一部分还给地面，来弥补地面热量损失。向下的这部分大气辐射我们又给了它一个名词：大气逆辐射，它属于大气辐射的一部分。

师：大家可以思考一下：如果没有大气逆辐射，地面是不是一直亏损热量，因此大气逆辐射对地面具有保温作用。

这里要注意，这些过程是同时进行、同时发生的。没有先后。

师：回顾一下这个过程。

师：现在请大家拿出学案：第一组负责第一个任务，第二组负责第二个任务，运用大气受热过程原理，完成相应任务。

师：任务一：问题点：理由。我们会发现大气对太阳辐射的削弱作用会降低白天气温，晚上热源只有地面了，大气逆辐射就像给地球盖被子，大气逆辐射强，被子厚，晚上地面温度高，气温也会高。这里的高是跟晴天晚上，白天跟白天比，晚上跟晚上比。

师：任务二：问题点。这里验证了一个原理，近地面大气的直接热源是地面，地面温度最高，但是地面要把热量传给大气，还需要一点时间。气温最低，下次见到太阳·的时候。

任务三：问题点。·清高高原地区，太阳辐射强，到达地表的太阳辐射能量多于四川盆地。原因：海拔。四川盆地，盆地地形，水汽多，阴雨天气，天气状况的影响。

师：最后一个任务：问题点：晴天晚上气温低，晴天晚上气温低，被子薄，大气比辐射弱，近地面水汽少，吸的少，放的少，地面热量很快散失，气温低，冷地面。水汽遇冷地面，容易起霜。

师：同时，大气受热过程在农业生产活动中应用也很广。怎么做才能增加气温，增加低温，防止作物发生冻害。地膜，地膜功能是啥，减弱地面辐射的，防止地面热量散失。大棚影响的是大气受热过程的哪些环节？太阳辐射没有影响，地面辐射就出不去了，增强大气逆辐射的，热量困在这里，增加气温。主要影响大气受热过程哪个环节？

师：大气逆辐射，保温作用。增加气温的。

师：正因为地球上有大气，白天有大气对太阳辐射的削弱作用，白天气温不太高。晚上有大气逆辐射，大气的保温作用，晚上气温不太低，昼夜温差较少，这也为地球上生命生存与演化提供了条件。

师：月球上没有大气，因此昼夜温差很大，生命难以生存与演化。同时，也是因为没有大气，没有流星现象，流星体被地球捕获，没有燃烧完的会掉到星球表面，会留下很多陨石坑。地球上有大气，大部分流星体都被燃烧了，但是月球上几乎都是直接落到星球表面。月面上有很多陨石坑。关于月面上陨石坑很多，大气只是其中一个原因，还有很多其他原因。这里不讨论。

师：了解了这么多以后，你会发现嫦娥在月球上的生活，可能没有地球上那样美好。

师：为了改善嫦娥在月球上的生活，我们可以给嫦娥设计一个广寒宫。

板书设计：（大气受热过程板图）

教学反思：

授课之前，我参考了很多优秀教学设计。我对新课程标准进行了理解。我确定了本节课的教学目标和教学思路。沿着我的教学思路，我设计了相关的教学环节，以地球与月球相比较，突出大气的重要性。同时，我关注对地理核心素养的渗透。

授课之后，课堂的实际反应让我重新反思我的教学设计。我预想的相关环节，在实际课堂中，很难达到预期效果。课后，我又对我的教学设计进行了修改。我越发意识到学情分析的重要性。我的学情分析没有做的很好，我的教学设计在和学生对接过程中存在偏差，因此我的课堂效果没能够到达预期水平。课堂上的时间成了绝大部分同学学习地理学科的唯一时间段。因此，提高地理课堂的效率变得尤为重要。且高中有语数外等九门学科，如何让地理课堂迅速抓住学生们的眼球，成了相关教师思考的重点内容。如何能让学生在地理课堂之后，还能具备发现和处理实际地理问题的能力。

课堂教学过程中，我的教学语言速度太快，今后课堂中，我要更注重教学语言的抑扬顿挫。今后，我的目标仍然是不断地提升自己的教学能力和教学基本功。