研究主题

单元整体教学视角下高中英语综合技能板块教学探索

开课教师

刘琰

开课班级

高一（10）班

开课时间

2022年9月20日

（周二上午第3课）

开课地点

明诚楼202

课前与研究主题有关的理论学习记载

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）指出：教师要关注主题意义，制订指向学科核心素养发展的单元整体教学目标，避免脱离主题意义或碎片化的呈现方式。单元整体教学即将学科的教学内容以单元为基本单位进行教学。教师要围绕单元主题对教学内容进行整体规划，挖掘单元主线，拟定教学总目标，为单元中各课时、各板块开展单元整体教学创造条件。单元整体教学设计有助于教师从整体视角审视单元教学内容的学科育人价值；有利于教师在充分考虑各部分内容之间关联的基础上，统筹安排教学内容；帮助教师克服碎片化教学，形成整体化的教学思维，提升课堂教学实效。

江苏省普通高中自 2020 年秋季学期开始使用译林新版高中英语教材，该教材的其中一个特点是变旧教材中的 Task 板块为Integrated Skills（综合技能）板块。该板块由 A、B、C、D四个部分组成，A、B一般为听（或看）和读，C、D为说和写。板块编排以活动为导向，要求学生在运用听、读、看等理解性技能的基础上，向说和写等表达性技能过渡，最终实现听、说、读、看、写语言技能的融合发展。

课后评价活动记载

刘琰合理规划板块课时，注重与其他板块间的关联；围绕单元主题语境，设计多层次学习活动；立足板块内部整体性，实现语言技能的融合。

——邓莹

刘琰紧扣单元主题，引出板块内容；解读板块语篇，梳理文本信息；整合听说训练，实现语言技能融合；开展同伴讨论，内化语言知识；设计写作活动，实现语言输出。

——李杰

课后与研究主题有关的教学反思

由于对教材编写理念和单元整体教学不够了解，不少教师在综合技能板块教学中存在着以下一些问题:未 充 分 重 视 该 板 块 教 学 ，教 学 时 间 分 配 较Reading、Grammar and usage 等板块明显不足；活动设计呈现碎片化、浅层化，忽视对主题意义的深入探究与挖掘，未有效组织不同层次的学习活动；板块教学目标偏离单元整体教学目标，和单元其他板块之间缺乏关联；未能立足该板块内部的整体性，而是孤立地训练单项语言技能，未能实现听、说、读、看、写等多项语言技能的融合。

单元整体教学视角下的综合技能板块教学，需要教师将该板块融入整个单元语篇和主题语境中，树立单元整体教学观，紧扣单元整体教学目标，统筹安排教学内容，实现听、 说、读、看、写等语言技能的融合，提升学科核心素养。