1、课题开题论证，明确研究方向

4月24日下午，我校举行了两个省“十四五”规划课题和两个市“十四五”规划课题的开题论证会。凌祎丽老师就市“十四五”规划基础教育综合改革专项课题《普通高中拔尖创新人才培养的个性化定制学习策略研究》作开题报告。她立足三中学情，从研究现状出发，谈对课题的认识与理解，一定程度上填补了研究空白，并作出了详细缜密的研究计划。

接着，由常州市教育科学研究院王俊所长、龚国胜主任、黄天庆副主任组成的专家指导组对课题组成员的付出与努力予以肯定，同时他们提供的修改意见切中肯綮。专家组一致认为，学科性质强的课题首先要做到在“三新”背景下对统编教材的规范使用，然后才能进一步明确在本课题研究要点下的研究内容，最后形成具有典型性的教学案例；而人才培养学习策略课题需要进一步结合三中学情，明确拔尖创新人才培养的学习策略所针对的具体学习领域，打造专属三中的特色名片。

2、开展每周一课，研究教学策略

4月22日程翱老师在高二（7）班开设每周一课，本节课以“筛选”为主题，讲练结合，学生能够更加直观理解如何对各种技术中的结果进行筛选，同时也可以对已学习的知识更加深化。本节课选择了教材在生物工程中涉及的4个筛选问题：含目的基因的重组 DNA 筛选、单克隆抗体制备中的筛选、植物体细胞杂交中的筛选、微生物的筛选。可以通过含目的基因的重组DNA筛选中知道抗性基因（即细胞与分子生物学方法）的利用，通过单克隆抗体制备中的筛选过程中的HAT培养基知道互补法的利用，通过微生物的筛选可以知道选择培养基的利用。通过以上三者的学习后，学生自行总结出植物体细胞杂交过程中的筛选中的几种方法，教学效果显著。年轻教师就本节课进行再设计，打造属于自己的优秀课例。

4月29日王梦琦老师在高二6班开设公开课《兴奋在神经元之间的传递》，选择这一小主题是考虑到神经传递整节内容较多，一课时只能做到广度，无法实现一轮复习的思考深度。以年轻人奶茶上瘾现象为入口，围绕上瘾这一神经问题展开讨论。对这一部分的考查偏重于生理图，所以在备课时我就着重搜集图片，这些图片大多来自练习册的习题，或者各地高三考卷。并将图片信息分类，梳理成教学逻辑：突触结构—传递过程—影响因素；课堂教学较为顺利，学生掌握情况良好。

一节优秀的一轮复习课应当回顾课本、知识梳理、精选例题检测、设计多种学生参与的形式，以汇总或题目检测的形式反馈。