研究主题

借助有效提问，提升学生的思维品质

开课教师

荆琴芳

开课班级

高一（3）

开课时间

2022年5月20号（周五上午第四课）

开课地点

明诚楼（高一楼403）

课前与研究主题有关的理论学习记载

阅读教学是促进思维品质发展的重要手段。提问是阅读课堂的关键环节，因为问题是引发思维的触发器。行之有效的提问，既能逐步加深学生对文本的理解，也能有效地提升学生的思维品质。本课根据问题分类理论，从宏观和微观层面设问，应用设问，追问，以问题链的形式逐步剖析文本内容，最终实现 “Read the lines, read between the lines and read beyond the lines.” 

课后与研究主题有关的教学反思

本节阅读课通过有效提问，比较顺利地完成了教学任务，实现了教学目标。本节阅读课从宏观和微观两个层面剖析了文章，带领学生深度地了解了《清明上河图》。从宏观上来看，学生通过快速阅读了解了文章的结构。在这一宏观层面上，开放式设问，引领学生利用段落主题句把握了文章的主要内容。在学生了解了文章总体结构的基础上，利用多种设问形式，带领学生从微观层面上把握该话题的各个方面。例如，在分析文章第三段“艺术技巧”时，采用了问题链的形式，快速有效地梳理内容，Q1: What materials did Zhang Zeduan use? Q2: What’s the most impressive aspect of the painting? Q3: What enables Zhang to show an enormous amount of detail? 在“Read the lines, read between the lines”之后，设置了一些分析性和评判性问题，以实现学生超越文本“read beyond the lines”。分析推断作者的写作意图：Q1：What is the author’s purpose of writing this essay?升华阅读体验，激发民族自豪感：Q2：How do you feel after reading the essay? Does it make any difference to you?

阅读教学中的提问反映了教师的教学设计理念。教师可以根据阅读内容，通过一系列循序渐进且有针对性、系统性和连贯性的问题实施课堂教学。行之有效的提问可以促使学生积极参与到教学活动中，优化教师的教学过程，检验教师的教学效果。有效提问应该使师生在真实的情境中进行自然的互动，达成情感的共鸣；使学生的思维从文本走向文化，提升思维品质。