作文无话可说怎么办？

——巧列提纲，学习作文谋篇布局的方法

孙乘风

一、学习目标：

1、以一模作文为例，掌握情境任务驱动型作文特点及难点，学习谋篇布局的要点和方法。

2、学习优秀范文审题立意的方法与技巧。

二、学习过程

（一）学生提纲展示：

师生互动讨论，指出学生作文提纲里的优缺点，我们可以学习的地方，以及下一步学习改进的措施。

（二）教师点拨，“我的问号”式作文谋篇布局方法具体指导

1、概念辨析时需要关注两者之间的变化的过程，在关系中谈概念，学会运用类比论证，用08年4岁时候的我去看待当年的夏奥会，和22年18岁时的我看待冬奥会，发现其中的转变，和转变背后的原因。

2、原因分析时思维打开，可以从内因、外因、主因、客因等多面展开，关注主要矛盾和矛盾的主要方面，思考哪一时间哪一方面的原因才是最重要的。

3、应对措施。——如何避免贴标签，喊口号？

（1） 我们青少年要有家国情怀，更要有国际眼光。要在在关系中谈做法

在析因中谈做法，牢记身份、情境意识，学会独立，也学会融合，学会共情，共勉……

教学后记：上完这节作文课，更加深刻的体会到文史哲不分家。这一节作文课中运用的辩证法思维非常的明显，后面还是要多学点辩证法。此外，感觉“我”和“我们”两者的关系分析是贯穿在概念，原因和做法之中的，贯穿全文，也不能够分得那么清楚。另外，原因的各个方面也可以融在一起谈，在思考时要清晰，写作时需要融合。这节课已经给学生树立起“我的问号”式思维方式的意识和具体操作过程中的做法，另一种谋篇布局的方法“一句话”式的观点（提出问题——分析问题——解决问题）在下一节作文课时便可徐徐展开……