本学期是考试学期，高三期初、一模、二模以及高考是这学期工作的重点。教研组工作将重点围绕“考试研究、课堂教学、专业成长”等方面进行相关的教研组活动，围绕教学实际问题的解决而开展行之有效的校本教研活动，以此提升教师的专业化发展。

主要工作

（一）开展主题式每周一课活动

本学期教研组主题式每周一课活动将围绕生物组立项课题“基于培养学生科学素养的高中生物大单元教学设计的研究”展开。为了提高主题式每周一课的研究价值，本学期生物组仍以“师徒同题异构”的形式进行课堂教学的研究。

2021—2022学年度第二学期生物教研组“主题式每周一课活动”开课计划表

在上学期研究的基础上，本学期计划从两个角度继续完善听课评课：一是“每周一课”开课教师收集每一位听课教师的听课笔记，拍照后进行对比研究。开课教师以听课教师的视野形成整体框架，从不同角度还原课堂细节，抓住课堂生成（评价生成的价值，纳入下一次课堂预设中）。二是同一位教师一学期所有课的对比研究。师父可以研究徒弟记录自己一学期的听课笔记，徒弟研究师父记录的听课笔记。我们从中可以发现自己的教学风格，同时，你也可以感受到每一节课都在套用同一种模式，墨守成规，学生处于疲软状态。我们应该如何打破常规，寻找突破口，为自己的课堂注入新的活力。

（二）课题研究  提升教研能力

陈磊老师、凌祎丽老师主持的《高中生物科学实践能力培养的策略研究》校级课题顺利结题。史佳丽老师和皋磊老师主持的市级青年专项课题《基于核心大概念的高中生物大单元教学设计的研究》2021年6月完成了中期评估，2022年12月前需要完成结题工作。凌祎丽老师主持的《指向高中生物学科核心素养的大单元教学设计研究》完成中期评估，需要进一步深入研究。本学期，生物组课题研究工作将从主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步计划和可预期成果等几个方面进行思考，确立课题研究的重点和方向，逐步开展各项课题研究工作。

（三）磨题促进青年教师发展

本学期生物组年轻教师占比百分之五十以上，青年教师的发展是生物教研组的核心工作。他们教学经验欠缺，教学体系不完善将制约着生物教研组的发展。生物教研组计划通过磨题促使青年教师加速成长。

磨题—领悟学科知识结构，引导有效教学策略。课程结构与课程内容的变革也直接改变了未来高中生物学科教科书的基本格局，同时也会影响高考命题的整体趋势。未来的考试和命题都特别强调情境作为载体和背景。新高考的评价内容、评价方式和评价标准更为开放，开放式评价显然能更客观、更全面地反映学生的综合素养。传统的生物习题将不能适应新的高考模式。开学初，教研组收集了各地区新高考试题，发给每一个成员，要求组内老师进行磨题。磨题: 是指教师有意识地进行解题锤炼、琢磨，从题目中悟出学科知识结构内涵，生成解题技能、命题技巧和教学策略的行动研究模式，分析新高考命题特点，诠释知能目标，引导有效教学。

考试是评估学习能力的重要方面，解题能力也是青年教师必备素养。在新课标、新高考实行的背景下，教师也要注重提高试题研究的能力。因此，我们将整理近十年高考题以及山东省新高考试题，定期完成试题练习并开展多种形式的反思交流活动，例如疑难探讨，方法交流等，在勤练勤思中争取不断提高。

（四）多元活动 促进学生发展

新课标新高考方案对于学生的考查变得更多元化，综合素质表现也成了高考录取时参考的一个重要依据。多种科技活动不仅是学生展现自我的一个重要平台，也是为了学生更好的发展，甚至在高考时也是有利的材料，例如，五项学科大赛、科技创新大赛活动等。因此在日常教学当中，我们也会挖掘对生物科技感兴趣的学生，鼓励并指导他们参加多种科技类竞赛活动，争取为他们更好的发展创造机会。

1、生物奥赛辅导工作：新高考方案中生物学科将以分数计入总分，因此，奥赛辅导工作意义非凡。这学期的奥林匹克竞赛辅导工作以帮助学生拓宽知识、激发兴趣、为优秀学生自主招生创造条件，并为今后的高考打下扎实的基础为目标。初步计划利用周六时间对参加奥赛的学生进行系统辅导，参与辅导的学生范围将较去年更大，此为新高考方案的应对措施之一。每个月将邀请特聘教师来我校为奥赛班学生进行更高端的专业辅导。最后，经过学习及考试选拔出30名优秀学生参加江苏省中学生生物学奥林匹克竞赛。

2、生物实验创新大赛：为进一步培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的科学素养和技术素养，生物组教师将组织学生参加第六届全市中小学生创新实验大赛。各教师认真指导学生参与自主实验、创新实验等活动，培养学生的研究兴趣，提高生物科学素养，力争使学生研究出一定的成果，产生更广泛的影响。暑期安排：教师确定主题建立QQ群，学生在一定时间内完成实验设计，实验设计中所体现的创新意识，是评判的重要依据。