一、指导思想

在教师发展处的领导下，英语组将以新课程理念为指导中核心，遵循教育教学规律，进一步改善教研方式，促进英语教师的专业成长。深入开展以课堂教学改革以及课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，切实加强备课组建设，提高集体备课质量和效率。重视对新教师的培养以及整体教师教学素养的提升，进而提高英语组教学的质量和品位，为全体学生的健康发展服务。

二、工作目标

研究学生思维发展规律，探索创新有利于学生思维品质提升和习惯养成的课堂教学文化；深化课堂教学研究与实践，完善基于大单元教学设计研究的学科教学模式和评价方式。推进“卓越教师成长共同体”研修活动，形成教师队伍建设的系统化发展路径。本学期的主要工作将围绕着关课题研究工作、“大单元教学设计研究”系列研修主题活动、卓越教师共同体活动、教研组主题式每周一课活动、青年教师成长营活动等多个工作项目开展。

三、具体工作项目

（一）以教研组主题式每周一课活动为抓手，提高课堂教学效果

1.本学年本组“主题式每周一课活动”，以研究和提升学生学科思维品质为主题，提高“每周一课”的教学研究与实践。三个备课组聚焦“大单元教学设计研究”，围绕子课题研修主题，按照逐步推进的思路，开学初形成学期本教研组开课计划表开展多种形式的观课和说课、议课活动。以多研究“常态课”促进自我反思逐步提升教师观课、议课的水平和课堂教学能力进而提升课堂教学效率。由于上学期在活动实施过程中，出现“开课活动没有及时按要求上传学科园地”等问题，本学期将加强对活动的过程性管理，具体要求是：

1）、每次组内开课均要把听课照片上传至教研组长QQ群；

2）、教师发展处会安排专人定期检查活动的过程性材料，并形成通报。

2.继续组织高一、高二年级或同一年级课堂教学同题异构研讨活动、大单元主题研修活动。引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。继续通过磨课（一课多人上和一课多次上）的形式，针对不同的课型可多进行“同题异构”的研究方式，多尝试，多对比，争取找到更有效的课堂模式。

3. 把研究学生作为提高课堂效率的重点之一

无论是每周一课还是平时的课堂，我们都要观察与关注学生的表现与反应。深入研究学生，以学生学会学习为重点，加强对学生学法的研究与实践，引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。利用好学情调研，加强对学生经验、兴趣、困难等的了解。

（二）“大单元教学设计研究”系列研修活动

学校在第五轮主动发展期间，为了突破教师专业学习的瓶颈，让教师能围绕共同的主题，通过反复的实践反思和分享交流，使研修活动的各个环节，形成有序的、聚焦的、可分享的教师专业发展系统，即“教师课堂”。

教师课堂的基本框架主要是两个贯通。第一个贯通是，将学校的各项专业活动，如主题报告、实践指导、日常教学和教研活动等贯通起来；第二个贯通是，促进教师将自身的专业发展路径，如专业指导、实践反思、同伴互助等贯通起来。贯通这些专业活动的那根“线”，就是研修主题，即教师课堂的课程内容。教师或教师团队确定研修主题的基本程序是：调研、初定研修方向；讨论、提炼研修主题；围绕主题，开展研修活动；根据研修过程，形成新的研修方向。

2020-2021学年，以备课组为基础，聚焦“大单元教学设计研究”，围绕《指向高中英语学科核心素养的大单元教学设计研究》的研修主题，本教研组第一学期围绕主题研修活动编写9月-12月份的简报编写。同时，完成了主题研修中期评估。

本学期仍将在上学期研修的基础上，不定期举办参加不同主题研修教师的教学沙龙、主题报告、教师论坛等研修活动，深入推进“四位一体”的研修过程：“听”中学——主题报告，通过主题报告，实现专业引领，引起教师的思考；“做”中学——教学实践，每位教师都围绕研修主题，开展公开教学的听课、说课、评课活动，以促进行为改进；“说”中学——主题分享，每位教师都针对研修主题、在教研活动中作主题发言或实践案例交流，以深化教师的学习；“写”中学——成果交流，每位教师都结合研修主题撰写一篇教学案例，在教研组内进行相互交流，以提升感悟。师发处将收集汇总寒假期间修改的优秀课例，邀请专家再次集中培训，并将向有关期刊推荐发表。本教研组将在2022年暑假完成“大单元教学设计研究”的结题报告。

（三）加强教育科研，有效提升老师的教科研能力

1.课题研究

落实好课题研究合计四个课题：《基于高阶思维培养的高中英语阅读教学中问题设置研究》---要求2022年3月结题；《基于主题意义探究的英语读后续写教学课例研究》市级备案课题；《指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究》---要求本学期进行中期评估大约22年12月结题；《基于整体外语教育理念的高中英语阅读教学研究》---要求2022年12月结题。本学期将继续激发教师教科研的热情与激情，积极推进课题的规范研究，力争提升我组教师教科研水平。（结合师发处的安排）

1、合理规划两个省“十四五”规划课题的研究，积极准备开题工作：

（1）开学初，召开课题组会议，明确要求，督促大家进行论文、课例等研究成果的撰写，并邀请专家现场指导；

（2）学期中段，邀请市教科院专家到校进行开题论证工作。

2.合理规划一个省“十三五”规划重点资助课题的研究，积极准备中期评估工作：

（1）开学初，召开课题组会议，明确要求，督促大家进行论文、课例等研究成果的撰写，并邀请专家现场指导；

（2）实时关注教科院的相关通知文件，积极准备中期评估工作。

3.扎实推进11个大单元课题的子课题和10个市“十四五”规划备案课题的研究工作：

（1）开学初，召开课题组会议，明确要求，督促大家认真研究，积极进行论文、课例等研究成果的撰写；

（2）学期末，进行阶段性材料汇总，针对研究情况提出改进建议。

4.充分发挥外语课程基地对本学科的引领与辐射作用

每次的课程基地活动虽然对于我们组的老师来说都是一次艰巨的任务挑战，但在组织活动的过程中老师们的确也收获了许多，今年主要是落实好新设备的使用，培训大家把先进的设备很好的运用到教学中去，为更大程度的提升英语教学水平做贡献。

5.利用好手头的好资源-特聘专家。

本组教师多，教科研水平整体较以前有一定程度的提高，但还有提升的空间，我们将更多的在这方面请专家对教师进行培训，要求教师积极撰写论文并请专家针对青年教师的论文进行指导，提出修改意见。

（四）青年教师的培养

1.我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动（2月开始，持续一学期）

每月开展一次，围绕“绿色课堂”的实践活动展开，每次由一位营员确定主题，自制PPT，向组内营员演讲。

本学期仍将继续开展，此项活动由教研组长负责组织实施（纳入教研组青年教师培养计划），每位小组的组长按照小组约定好的顺序，在每月的月初将本月论坛的主题、时间等安排上报至师发处（本学期始论坛主讲嘉宾可以邀请“卓越教师成长共同体”的培育成员），便于统筹安排。

 2.解题能力考核（3月）

2022年3月组织成长营的老师参加高三一模考试。考前积极动员，要求老师们提前多做高三模拟题熟悉考试内容和要求。考后仔细划定考核标准，逐一发放考核成绩，并对个别老师进行诫勉谈话。

3.做好“传帮带”的工作

通过师徒结对，让教学经验丰富、治学严谨的老教师任指导教师，一对一进行指导，为青年教师传授教学经验，发挥老教师的“传、帮、带”作用，形成老帮新的教学氛围，并组织公开课教学、示范课教学等活动，使他们能在较短的时间内，通过基本的教学关，继而为成长为教学骨干打好基础。当然，新教师也要积极主动向指导教师以及其他的老教师学习，老教师的课堂随时向新教师开放。指导教师也要指导新教师上好各种课型的课，以及指导新教师做好课外的辅导工作。

4. 以科研促教学

希望青年教师在尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并逐步确立自己的教科研方向，并在实际的教科研活动中提高教学能力。

（五）推进“卓越教师成长共同体”项目

根据《常州市第三中学“卓越教师成长共同体”项目方案》，本学期结合师发处安排将推进：

1、聘请有关专家对有关研究进行指导，继续学习研究，积累研究小组文本和影像资料2、聘请有关专家指导如何撰写省级或市级课题研究申请报告书，并完成课题研究申请准备工作。

3、第一年名师培育工作校级评价。

本学期开始，聘请的专业导师坚持每月一次引领性的专题讲座，提升培育对象的专业素养，指明培育对象领衔项目实施的方向和路径；每月对项目实施中突出的问题，进行针对性地指导；坚持三周一次有主题的课例研究，促进培育对象教育教学水平的提升。

（六）成立首批校名师工作室

根据学校第六轮主动发展规划要求，学校将建立包含学科教学、德育等在内的3-8个校名师工作室。本学期，学校将出台《常州市第三中学名教师工作室工作章程》，并组织符合条件的老师积极申报。

工作室成立后，教师发展处将推动工作室日常活动的有效开展。具体举措如下：一是构建“工作室”和“主持人”双核发展模式，制定个人发展规划和工作室发展规划。二是打造“跨界点评” “专家诊断” “同行研讨”等平台，聚散为整，将感性思考上升为理性实践，形成研修共同体。为应对“疫情”困局，工作室将打造线上交流平台，开展“云会议”，确保每周有交流，每月有研讨，每季度有活动。三是建立以“分享、合作、共赢”为目标的读书交流机制。要求工作室成员每学期至少阅读两本教学类或管理类书籍，定期开设“学校教学沙龙”或“班级管理沙龙”，促进交流。四是主动对接全国各类优质教育资源。通过“走出去”“请进来”，学先进、比差距、找出路，将反思成果转变为实践经验，营造出“比、学、赶、超”的良性竞争局面，不断提升办学实效性。

（七）加强备课组建设，搞好英语组特色活动

1.发挥备课组长带头人的作用，从实际出发，各备课组认真制定并切实执行本学期备课组工作计划和措施，带动本年级教师共同探讨教改新思路。做到目标明确化,过程精细化,成果最大化。各备课组做好资料收集工作，做到本组使用过之后，进行修改，然后在整理入案，以供下一届的老师们借鉴使用。

2.坚持集体备课制度  以备课组为单位研究“追求深层次教学目标，使课堂教学由有效走向优质继续坚持中心发言人制度和集体备课制度，聚集体智慧，精心备课，分工协作，创高效课堂。备课组长组织本组教师认真学习新的大纲、研究教材，使每位教师了对所加内容了然于胸。要求每位教师了解所教的全部知识内容、重点、难点及处理措施。

3. 认真组织好英语组的特色活动与常规活动

（1）认真组织好全国中学生英语能力大赛以及周六的两门校本课程以及社团活动。

（2）落实好教后记撰写以及网上评课活动

（3）做好免费导学相关工作。

(八）预备营教师培训活动

1、培训对象：2022年我校新聘教师。

2、培训目标：通过培训，使新聘教师树立良好的职业道德；了解基础教育课程改革和教师专业成长的基本内容，初步掌握学科教学的基本技能；具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力。

3、培训形式与内容：采用集中培训、跟岗实践、外出学习相结合的培训模式。

（1）集中培训以参加青年教师成长营活动，参加教研组、备课组活动，参加课题活动为主；

（2）跟岗实践以“一对一”的形式进行，实行学科教学和班主任双导师制。新聘教师在导师工作时间、工作区域内全程跟随导师观摩学习，包括备课上课作业批改，班主任工作等。

（3）外出学习，含市级教研活动、校际间教研活动等。

另附 教研组主题式每周一课活动

附师发处工作安排

其他工作：

1.做好教师专业发展的各种评比、申报台账资料的审核工作。

2.做好教师教后记、网上评课等活动的过程管理工作。

3.做好免费导学相关工作。

4.完成领导布置的其他工作。

                                                      教师发展处

                                                       2022年1月29日

附：学期工作行事历

2月：

1.2月10日，收齐各教研组学期工作计划

2.2月11日下午，全体教师分教研组参加“开学第一课”研讨活动

3.2月12日，全体教师参加市教研活动

4.2月13日，教研组长期初会议，主题：研讨校名师工作室方案

3月：

1. 课题组（包括子课组）会议  邀请专家现场指导

2. “卓越教师成长共同体”3月导师讲座，成员研究进展汇报

3. 青年教师成长营“我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动”（4次）

4. 青年教师成长营“解题能力考核”

5. 3月教研组主题研修简报汇总

4月：

1. 青年教师成长营“我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动”（4次）

2. 大单元省级课题中期评估准备会议

3. 教研组长工作会议  主题：教研组主题研修活动论坛（一）

4. 预备营教师教学沙龙

5. 4月教研组主题研修简报汇总

6. “卓越教师成长共同体” 4月导师讲座，成员研究进展汇报

7. 省十四五规划课题的开题工作

5月：

1. 各级课题组长会议  主题：课题研究工作推进会

2. 教研组长工作会议  主题：教研组主题研修活动论坛（二）

3. 青年教师成长营“我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动”（4次）

4. 预备营新教师教学沙龙

5. “卓越教师成长共同体”5月导师讲座，成员研究进展汇报

6. 5月教研组主题研修简报汇总

7. 延期结题的首批校级课题结题论证

6月：

1. 教研组长工作会议  主题：教研组主题研修活动论坛（三）

2. 与教科院联系，准备省、市两个课题结题事宜

3. 学期各项结束工作及暑期校本培训工作

4. 青年教师成长营“我的舞台我主讲 ——小组主题论坛活动”（4次）

5. 新教师转正定级考核

6. 6月教研组主题研修简报汇总

7. “卓越教师成长共同体”一年考评