教学设计（常州市第三中学  蒋霞）

在民族复兴的历史丰碑上

----2020中国抗疫记

文本分析

                                  纪实性的事件通讯

通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。在初中和高一阶段，学生对通讯有所学习，如人物通讯《谁是最可爱的人》 《喜看稻菽千重浪-----记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》。 但不同于人物通讯，本文 《在民族复兴的历史丰碑上---2020中国抗疫记》属于纪实性的事件通讯。

事件通讯是报道具有典型意义的新闻事件的通讯。它具体完整地记叙事件发生发展的情况和过程、原因和结果、意义和影响。事件通讯是以事实为依据，深入开掘事件的典型意义，确立一个富于时代感的思想主题。本文在占据大量事实的基础上，截取事件的重要节点，反映若干典型场景，让读者窥一“斑”见全“豹”。作者全面、客观、立体、多层次、多角度地报道了党中央领导全国人民抗击疫情，取得重大胜利这一大事件。在内容上，回顾与总结反思结合，在表达上细致记叙与议论抒情结合，既有全局的高度，又有个体的关照，带领读者从不同角度去认识和理解这场抗疫斗争，领略新时代抗疫精神的内涵。

学情分析

学生已经基本学习过了第一单元的内容，对文章内容、思想情感、文体特点也有所了解。基于以上的学情，教学立足于带领学生理解“这一篇”通讯的独特性，回顾内容，整合单元文本，宏观把握单元主题内涵，体悟“抗疫精神”的时代意义历史价值。

教学设想

本文内容结构并不复杂，主题思想把握并不困难。学生学习的难点在于怎样理解政治话语中、通讯话语中的“抗疫”以及“抗疫精神”的价值意义，为此教学时必须要搭建起事实现象与结论观点的桥梁，搭建起学生生活与国家生活的桥梁，不能只是抽象概括提炼。

笔者准备从文体特点出发，首先着眼于事件通讯的事实依据表达特征，激发学生联系当下生活，将文本内容与疫情下的“我们”联系在一起，然后从抗疫精神的事实表现到抗疫精神的提炼总结，到抗疫精神的内涵挖掘，以及对抗疫精神的价值意义的理解。抗疫精神的不仅具有传承性，也具有普适性，它不仅仅是中国的抗疫精神，也是全人类的抗疫精神。“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的抗疫精神是中国人民在应对疫情的精神结晶，也是人类在面对疫情挑战时的一份自信一份执着一份担当一份理性。

学习重点

1 赏析富有诗意、饱含情感的语句，感受充沛的情感，体会通讯综合性表达（记叙议论抒情）的特点，了解这一篇通讯的独特性；

2 理解新时代下抗疫精神的内涵；

教学过程

一 联系生活实际，分享文中能激起你情感共鸣的语句，谈谈你对这些语句的理解。

设计说明：

1、每个人都是疫情当下的个体，文本中的一些细节情节可以触动学生的生活经历和体验，目的是让学生勇敢说出自己的真情实感。激发学生的生活联想，避免文本的陌生感，避免对政治话语的审美倦怠和距离感。

2、学生对文中一些富有诗意、饱含情感的句子有感性的理解，赏析这些语句，让学生感受其充沛的感情力量，同时体会到观点的充实明确，文意的厚重。

3、为了强化学生对文本表达特征的理解，设计以下环节，通过改写与原文进行对比。

原文：

团结就是力量，公道自在人心。“拿疫情当政治筹码是玩火”“国家之间应该合作而不是‘甩锅’”“中国行动是对个别国家挑衅行为的响亮回答”……尽管将疫情标签化、政治化和污名化等论调不时沉渣泛起，但合作抗疫始终是国际社会的普遍共识，推动团结合作的中国理念和中国行动得到各国广泛支持和认同。

改写：

全球防疫要追求团结，坚守正义之心。把疫情作为政治筹码是危险行为，国家间要合作。目前，中国的防疫战果就是对部分国家挑衅行为的反击……尽管将疫情标签化、政治化和污名化等论调不时出现，但合作抗疫始终是国际社会的普遍共识，推动团结合作的中国理念和中国行动得到各国广泛支持和认同。

明确“这一篇”通讯的独特性：

（1）名言、诗句、格言式的句子，使文章兼具文辞之美和厚重，具有打动人心的力量；

（2）综合性的表达，充实文章内容，使观点的呈现明确自然；

（3）富有诗意、饱含情感的语句，感受充沛的情感力量；

二 梳理回顾全文，结合自己的理解，分析为什么中国能经受住疫情的历史大考，取得抗疫胜利？

设计说明：

（1）让学生从分析中，梳理文章内容思路，完成从抗疫精神的事实表现梳理到对抗疫胜利的提炼总结，从而理解抗疫精神的内涵。学生分析概括后，回顾全文审视全篇，理性把握抗疫精神。

（2）同时，结合前面的课文，回看长征精神---抗日精神---开国精神---改革奋进精神的过程，再把抗疫精神放到中华民族复兴历史征程中，放到中华民族的精神谱系中，去理解其深远的现实意义和历史价值。从而回扣“在民族复兴的历史丰碑上”的标题。

明确：抗疫胜利的原因---抗疫精神---民族复兴中的价值意义。

抗疫精神：生命至上   举国同心   舍生忘死   尊重科学   命运与共 

民族复兴征程：长征精神---抗日精神---开国精神---改革精神---抗疫精神

价值：抗疫精神必将镌刻在民族复兴的历史丰碑上

三 情景任务

你所在学校与美国的一所高中是友好交流学校，两校互访活动频繁。2020年初的疫情，使计划中的互访活动戛然而止，所有的交流改为线上的邮件来往。在信件中，和你结对的美国同学，就谈到部分美国人质疑中国抗疫成果，甚至指责中国的抗疫政策，丑化中国形象……他觉得这些言论与自己之前对中国的印象有差异，加之，美国本土疫情日趋严峻，对此他感到非常困惑不解。

请你联系自己的生活感受体验，结合今天所学的文章，给你结对的美国同学写一封回信。

评价标准

设计说明：

借助贴近真实的情境任务，以小见大，通过学生回信，回应国际关注，学生要结合所学文本的成果，完成对中国抗疫为何成功的回答，完成对抗疫精神的再认识，完成对“人类命运共同体”的体悟。同时，要考虑到书信交际语境下的表达的特殊性要求。本任务设计，考查学生综合表达能力，也是对学习成果及时检测。