一、研修主题

本次研究题目是“聚焦核心素养，共话大单元教学设计”。“大单元”由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，大单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体。在教学过程中，不是单纯知识点传输与技能训练的安排，而是强调单元整体目标的达成并思考教学策略和教学方式的综合利用，进而实现优质教学。

二、活动过程及成效

1、走进课堂 促进成长

为落实立德树人根本任务，加强兄弟学校之间的交流与合作，探讨新时代课堂教学改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提升学生的综合素养，2021年12月9日我校将与常州市第二中学、常州市戚墅堰实验中学联合举行以“深化教学改革 打造绿色课堂”为主题的“同题异构”教学研讨活动。

为此次活动的顺利开展，王梦琦老师积极参与各类磨课活动，力争打造一节精品课堂。本次开设公开课的主题是《植物组织培养技术》。本节课的教学目标为：（1）掌握植物组织培养技术、脱分化、再分化、愈伤组织的概念。（2）理解植物组织培养技术的基本原理细胞全能性。（3）熟练基本工作程序：配置培养基、外植体类型、外植体灭菌、诱导培养、驯化移栽。王老师以让云南咖啡走向世界为情境主题，从云南咖啡面临的推广困境出发，激发学生的学习兴趣和社会责任；探讨植物组织培养的理论基础，以丰富的科学史资料为支撑，引导学生探讨和不断完善实现细胞全能性所需的条件；组织进行外植体消毒和接种的模拟实验，让学生体验植物组织培养技术的真实操作流程，对无菌操作留下深刻印象；最终用所学知识解决实际农业问题，提升社会责任感。本节课以真实情境贯穿始终，学生参与积极，培养了学生分析资料的能力和实验操作能力，教学思路清晰，环节流畅，教学效果良好。

2、观课议课 见证蜕变

每位教师的成长，不仅来源于自身的勤奋和努力，还来源于集体的支持。课前，生物组全体成员针对本课进行了细致入微的打磨，从选题，到课堂设计，再到课堂细节，层层把关，使得教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在第一次试教后，全组老师再次集中讨论，针对课堂上的不流畅之处提出了许多宝贵的意见。皋磊老师针对板书设计提出了自己的看法，板书是根据学生的现场生成慢慢完善的，最终构建完整框架。经验丰富的老教师也在科学史资料、过渡环节和问题指向性方面作详细指导，提出了值得改进之处，不断完善活动设计和课堂艺术，体现了生物组团队对高效课堂的不断追求，助力青年教师的成长。

良药苦口利于“行”，精益求精是上好课的关键，磨课是一个艰苦的反复修正的过程。磨课活动不仅仅打造了一节优质课。更是促进了每一位教师的专业发展，提升了每位成员的业务水平。在磨课中，不仅仅个人的教学能力得到有效提升，教研组的凝聚力和团队协作意识也进一步增强。生物组有良好的集备传统，每节公开课的背后，都凝聚了全组的智慧和努力，每一次的讨论都激励着教师的前进！

3、课题研究初见成效

2021年11月26日上午，生物组陈磊老师就“高中生物科学实践能力培养的策略研究“展示了中期研究成果和后续的进一步工作。生物学作为一门以实验为基础的科学，从高中阶段开始培养学生的科学实践能力显得尤为重要，需要使用什么样的方法才能将学生的实践能力最高效的培养起来是本研究的主题。陈老师依据高中生物实践的大背景，从研究目的、研究过程、研究成果以及展望等几个部分各进行了阐述，其中也就研究中发现的问题和各位专家进行了探讨，各位专家针对其中的问题作出了较为具体的解答。

同时，生物组凌祎丽老师作了“指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究“的子课题”指向高中生物学科核心素养的大单元教学设计研究“的中期评估报告。凌老师从课题申报、研究过程、研究成果和工作展望四个方面进行了阐述。凌老师第一步阐明了本课题的研究背景，生物学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，而大单元教学是在整体思维的指导下，将基于某一主题构建的单元内容作为教学内容。随后凌老师讲述了本研究的过程以及本研究初步的研究成果。同时凌老师就研究中存在的问题也作了一一讲解。最后凌老师对下步工作的展开提出进一步加强”科学素养培养“和”大单元教学“的理论学习，对后续教学中对学生展开真实、有效的教学评价研究，以构建合理的大单元教学评价系统等几点后续计划。