教学内容分析

盐城卷主要从经济生活、文化生活、政治生活和哲学四个角度综合考察学生对基础知识的理解和运用，开叉知识比较全面，整体难度适中。

学情

分析

卷一单选题学生完成较好，15个单选总分45份，学生平均得分38.6，错误选项集中在3、4、5、13四个题目，但是主观题的做答却很不理想，说明学生综合运用知识的能力薄弱，基本解题的技巧掌握不到位。

教

学

目

标

情感态度价值观目标：培养学生保持良好的精神风貌和昂扬的斗志，培养他们积极向上，知难而上的勇气。

知识目标：经济： 1.社会再生产包括哪四个环节及其相互关系 2.五大发展理念具体内容；政治：人民当家作主的制度保障有哪些；文化：文化多样性（主要表现、尊重文化多样性的原因及措施）哲学：如何理解真理的客观性如何理解认识的反复性、无限性、上升性

能力目标：进一步培养学生全面看待和分析问题的能力，提高他们理论练习实际以及综合运用知识的能力。

教学

重点

主观题作答技巧：如何将问题逻辑转化为知识逻辑

教学

难点

主观题作答技巧：如何将问题逻辑转化为知识逻辑

教学

方法

以多媒体为辅助教学手段，

综合运用自主学习、合作学习和探究学习法

教学流程：

教学

环节

创设情境（教师）

问题探究

（学生）

设计意图（理论）

导

入

经济：

    1.社会再生产包括哪四个环节及其相互关系

    2.五大发展理念具体内容

政治：

    人民当家作主的制度保障有哪些

文化：

    文化多样性（主要表现、尊重文化多样性的原因及措施）

哲学：

    如何理解真理的客观性

    如何理解认识的反复性、无限性、上升性

布置学生重温在本章试卷中暴露的薄弱点。

良好的开端是成功的一半。因此在导入新课时我从学生的薄弱点切入使得教学具有充分的针对性。

新

授

活动1.多媒体展示学生客观题错误率统计：

小组合作：3/4/5/13四个单选题的正确答案

该设计立足于学生生活实际，增强教学的针对性，通过小组合作，培养学生合作与沟通能力，从而加强其对知识的理解和运用。

活动2.多媒体展示，主观题讲评

1.      回顾图表题解题解题方法；

2.      结合本题做出解答

此设计意图有2：

1.温故知新，重温图表题解答技巧，；

2.让学生结合具体方法具体分析题目。

探究3播放视频“低级红”与“高级黑”。

1.      总结“低级红”与“高级黑”的基本特征；

2.      结合材料分析“运用认识论有关知识阐述如何避免类似的“低级红”“高级黑”现象。

设置该环节意在由于一方面向学生解释时下热词，另一方面以视频方式调节学生情绪，是他们保持对课堂的参与度。

课堂

小结

回顾课前展示年的知识盲区：

经济：

    1.社会再生产包括哪四个环节及其相互关系

    2.五大发展理念具体内容

政治：

    人民当家作主的制度保障有哪些

文化：

    文化多样性（主要表现、尊重文化多样性的原因及措施）

哲学：

    如何理解真理的客观性

    如何理解认识的反复性、无限性、上升性

同桌互相检查，夯实学生对知识的理解与掌握。

此设计意在：首尾呼应，既回答了新课导入环节的问题，又有利于学生理清对本章试卷中暴露出的疑点的掌握。

教

后

反

思

本节课我主要从学生实际答题情况入手，首先找出其知识盲区，布置学生自主攻克相关知识，充分发挥了学生的主体作用，从学生课堂反映看，学生参与度都非常高，在此基础上，我对于学生知识盲区进行检查和反馈，教学的针对性和实效性强。在此基础上，我将课堂的重点放在了主观题的讲评上，通过小组合作，教师点拨，变式训练练等方式强化学生对情境、问题、知识的转化与运用

本节课的不足之处：1.主观题讲评时，没有展示学生做答情况；

2.温故知新环节，布置任务偏多。