2021-2022学年第一学期生物组每周一课2021.10.14（程佳燕）

10月14日，生物组程佳燕老师在高一（2）班以《细胞器之间分工合作》为主题开设了本学期组内每周一课公开课。本节课课标要求如下：

（1）具体内容：举例说明细胞各部分结构之间相互联系，协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。

（2）相关的重要概念：

概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位

1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动

（3）学业要求：建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成互相协同的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动。（生命观念、科学思维、社会责任）

（4）活动建议：尝试构建分泌蛋白合成过程模型

本节内容教参规定课时为两个课时，主要聚焦三个问题：1.细胞器的结构和功能——系统内的分工；2.细胞器之间结构和功能的联系——以分泌蛋白为例，阐明细胞器之间结构和功能的联系；3.生物膜系统，细胞内各种细胞结构可通过膜建立起结构和功能的联系。本节课，程老师主要引导学生探讨了前两个问题。

一、细胞器的结构和功能——系统的分工

以白细胞吞噬细菌的过程，导出需要依赖于细胞的哪些生命活动？这些生命活动与细胞的什么结构有关？从而介绍研究细胞结构的方法——差速离心法。

布置任务：阅读教材P48-49页，联系上述细胞的生命活动，分析白细胞吞噬细菌过程与细胞的哪些结构有关？通过学生自主学习，教师补充介绍各种细胞器，从而帮助学生从功能角度，认识各种细胞器（主要是线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体，以及中心体和细胞骨架），并体会各种细胞器的结构和功能的适应关系。

二、以分泌蛋白为例，设计实验探究细胞器之间的协作

程老师在学生在认识细胞结构的基础上，将探究问题引入到：蛋白质的合成和运输过程与核糖体-内质网-高尔基体的联系。引导学生从实验选材、方法、步骤、结果、结论剖析该实验及运用到的科学方法和实验设计的思想，进一步深入到：分泌蛋白的合成和运输过程模型，并进行细化、总结和提升。

教学反思：本节课中课堂环节设计比较好，但在活动组织形式和教师的提示引导需要进一步去考量，建议课堂给予学生充分的时间考虑和思考问题。