一、教学目标及重难点

二、学情分析

学生在新闻和阅读材料中接触过“试管苗”术语，在必修一中学习了细胞分裂、细胞分化、细胞全能性等相关知识，但对植物组织培养的具体操作并不清楚。因此本节内容对学生来说仍然是一个新的领域，由于植物组织培养技术比较复杂、抽象，学生学习起来有一定的困难。

三、教学反思

1、真实情境贯穿始终。本节课的学习围绕云南咖啡为主题，从云南咖啡面临的推广困境出发，激发学生的学习兴趣和社会责任；以探讨植物组织培养的理论基础，以丰富的科学史资料为支撑，引导学生探讨和不断完善实现细胞全能性所需的条件；组织进行外植体消毒和接种的模拟实验，让学生体验植物组织培养技术的真实操作流程，对无菌操作留下深刻印象；最终用所学知识解决实际农业问题，提升社会责任感。本节课以真实情境贯穿始终，学生参与积极，培养了学生分析资料的能力和实验操作能力，教学思路清晰，环节流畅，教学效果良好。

2、运用丰富的科学资料为学生架起新旧知识联系的桥梁。本节课以组培发展历史、图片、表格、文献数据为载体，能使课本知识结构化、立体化，激发学生的积极性，有利于培养学生采集信息、分析信息的能力，逐个突破重点。

3、倡导小组学习。本节课有三次学生活动：一次是对植物组织培养技术的理论基础进行讨论；一次是组织学生讨论实现细胞全能性所需的条件；一次是体验植物组织培养技术的真实操作流程。每个学习环节之前需作必要的知识铺垫。如从学生熟悉的胡罗卜组织培养实验，必修一相关知识和酒精消毒常识入手。

4、解决真实农业问题。理论知识的学习必须与社会实践相结合，特别是技术知识的学习必须回归到生产生活中，才能提高学生的积极性。通过设计云南咖啡的培育过程和应用，使植物组织培养技术在学生脑海中变得清晰生动，提升青少年社会责任感。