2021年12月14日上午，常州市英语教研室来校调研，英语组全体教师积极配合、精心备课。高一年级由荆琴芳老师执教，上课内容是M2U2 Integrated skills，荆老师首先从学生最近学习的建议信入手，在重温建议信“Beginning--Body--Ending”的过程中，带领学生复习巩固“如何提出建议”，引导学生关注文章框架，利用mind map 勾画出宏观框架，继而在自己的写作过程中模仿和应用这个模式；高二年级由刘守玉老师执教，上课内容是选修三U4 reading。刘老师以预测题目为导入环节，让学生预测文章内容，随后让学生读文章确定文章的体裁，分析文章的论点、论据和论证方法，引导学生去质疑作者的观点，培养学生的批判性思维，最后让学生小组讨论探索拯救文化遗产的方法，形成一篇倡议信；高三年级由刘琰老师执教，上课内容是读后续写第二课时。刘老师通过批改学生的习作，发现学生存在如无视提示语的作用，遗漏要点；添加无关主题的人或物，或用过多笔墨描写配角及语言微技能缺乏等问题。刘老师将这些问题以tip的形式整理出来，让学生根据续写模型、9个tips和补充材料，进行修改，最后，展示教师版本为学生等修改提供范例。

在评课环节，三位老师首先对自己的课程内容和设计思路做了简单的说明。接着，教研员宋德龙老师对各位教师的课程设计、重难点的把握与课堂掌控能力做出了点评。宋老师指出Integrated skills这一课最重要的是课程的定位，可以定位成读写结合，或听写、听说结合等，以听和读为输入，说或写为输出，上课过程中关注学生的状态；读后续写课最大的优点是基于学生的错误，将重点放在促进学生对主题对理解和对情节对构建，宋老师建议可以将学生习作中的问题精简，集中处理几个典型的问题；阅读课的问题设置都指向学生的高阶思维，能够培养学生的核心素养，宋老师建议，应当增加对文本内容的结构化的处理和对重点句子、重点内容对分析解读，在输出阶段创设与学生生活有关的情景，以达到学以致用的目的。宋老师最后对英语教研组今后的备课方向提出两点建议，一是要把教材本身的内容上好；二是要基于教材本身的话题和主题语境补充额外的语篇，以达到拓展课堂内容对目的。