一、学习目标

经历猜想试验收集数据分析结果的过程，探索什么是随机事件的概率，认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量。+.在具体情境中了解概率的意义，理解“事件发生的概率（）n/m(在一次试验中有种等可能的结果，其中事件包含种)”的求概率的方法，并能求出简单问题的概率。

二、复习

下列事件中哪些事件是随机事件?哪些事件是必然事件?哪些是不可能事件?

（）抛出的铅球会下落           （）某运动员百米赛跑的成绩为２秒

（）买到的电影票，座位号为单号 （）直线()过定点

（）当是实数时，² ≥；

（）一个袋内装有形状大小相同的一个白球和一个黑球，从中任意摸出个球则为白球

三、探索新知

思考：在同样条件下,某一随机事件可能发生,也可能不发生,那么它发生的可能性有多大呢? 能否用数值进行刻画呢?

实验一：从分别标有1、2、3、4号的根纸签中随机抽取一根，抽出的签上的号码有（）种可能，即（ ），由于纸签的形状、大小相同，又是随机抽取的， 所以我们认为：每个号码抽到的可能性是否相等（），都是（）。

实验二：掷一个骰子，向上一面的点数有（）种可能，即（），由于骰子的构造、质地均匀，又是随机掷出的，所以我们断言：每种结果的可能性都是（ ）。

上述数值和反映了试验中相应随机事件发生的可能性大小。.

总结：一般地对于一个随机事件,我们把刻画其发生可能性大小的，称为随机事件发生的概率。

一般地，如果在一次试验中，有种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等， 事件包含其中的种结果，那么事件发生的概率 （）

观察与思考：以上两个试验有两个共同特点：1、每一次试验中，可能出现的结果只有有限个； 2、每一次试验中，各种结果出现的可能性相等。

四、习题讲解

例1：掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率： （）点数为；（）点数为奇数；（）点数大于且小于

例2：一个转盘，分成六个相同的扇形，分别标有一等奖，二等奖，三等奖。指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形），求下列事件的概率：

（1）指针指向三等奖；

（2）指针指向二等奖或三等奖；

（3）指针不指向三等奖。

《概率》教学反思

《概率》这一章主要教学目标是通过学生猜测—试验并收集试验数据-分析试验结果等活动来了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会对古典概型和几何概型进行简单的计算。通过课堂教学和作业反馈以及单元检测有以下感受。

一、学生能够通过观看演示实验来了解三种事件发生的可能性，能通过实验了解游戏规则的公平性和对两种概型进行简单的计算。

二、用生活实例加强概念的理解，培养了学生学习数学的兴趣。在轻松且愉快的教学情境中，学生学习“有用的数学”，应用数学解决了问题。

三、教学方式的开放：运用了讨论发现法，让学生参与课堂讨论，自主探究。在知识的学习中，重视知识的形成过程和概括过程；在解决问题中，引导学生多角度进行全面分析。在自主探究学习的过程中，发现概念的形成过程，提升学生的整体认识水平。