美术鉴赏的过程与方法在博物馆教学中的实践研究 ——

                                                                         “走进常州博物馆——参观浮世绘特展”大单元教学案例 

                                                                                                                               常州市第三中学 高波

摘要：本教学案例遵循最新版《美术课程标准》的要求，充分利用身边的博物馆资源， 组织学生参观展览，近距离地观赏美术作品，感受其艺术的魅力。从如何选取可利用的教学 资源，并在一个教学单元中制定适切的教学目标、统筹安排教学内容、合理设计学习活动、 整体评价学习效果，将大单元教学对学科知识进行有效整合，并结合观展真实情境，促进学 生进行深度学习，让博物馆学习成为“新课标”和“开放式课堂”之间的有效桥梁。本课例 对于如何走进博物馆和利用身边的美术资源，如何开好“综合·探索”课，提供了可借鉴的 参考。 关键词：博物馆教学 美术鉴赏 高中美术 体验式学习 合作探究学习 一、教学背景 （一）博物馆学习对美术教学的意义 博物馆资源对美术课程建设有着重要意义和价值，具有学校自身无法拥有的独特性和丰 富性，鼓励学生走进博物馆观展，探索如何将博物馆资源合理地应用于日常美术教学，是提 高学生审美能力、将美术鉴赏知识“学以致用”的重要途径。 （二）浮世绘特展与学习内容的分析 常州博物馆近期举办的《浮世绘特展》，是其成立至今举办的首次国际性绘画大展，该 展具有较高的艺术性，是人类文明的瑰宝。特别是当下受新冠疫情的影响，我们很难走出国 门去国外的美术馆欣赏原作，此次展览在家门口的博物馆展出，展览期限又恰逢五一劳动节 假期，为高中生去观展在时间上提供了保证，能让学生近距离感受日本江户时期的浮世绘作 品风貌，这无疑为常州学子提供了一顿视觉饕餮大餐，是特别难得的学习契机。 学生在博物馆中观看原作，并在特定的情境和氛围中解读美术作品，既是对教材绘画单 元的深度开发和补充，也为鉴赏课教学提供了丰富的资源，这样的学习方式能打破教材固定 的单元设置，加强其知识的灵活迁移能力，通过校内外四节课的大单元设计，能让学生清晰 地认识去博物馆看什么、怎么看，观展后能加深学生对课堂讲授内容的理解，为学生的自主 探究、合作学习搭建了平台。 （三）博物馆观展与学习生活的关系 走进博物馆，能打破高中生家庭到学校两点一线的生活轨迹，打破听课、刷题、做试卷 的循环，为他们接触社会、体验生活、丰富经历提供重要的路径。博物馆同样是教育学习的 重要阵地，通过观展能引导学生在浩瀚的历史长河中，了解人类文明发展史，帮助学生汲取 不同国别、不同历史时期的美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，加深对世界艺术多样性的 理解和认识，培养对世界多元文化的尊重，启迪思想，提高审美情操。 二、学情分析 近年来，我国的博物馆、美术馆、图书馆等文化机构，逐步开始对青少年的参观和学习 实行免费或优惠政策，但是在以升学为目标、以考试成绩作为课程评价标准的高中阶段，学 生缺乏去博物馆、美术馆的时间，教师既要顾忌学生外出的安全问题、前期又需要做大量的 观展准备工作，可谓费时费力还存在安全风险，因此也缺乏组织参观活动的动力。为了改变 这一现状，寻求更优化的教学设计以达到良好的艺术学习效果，课前我设计了调查表，重点 围绕以下问题展开调查，为后续教学设计做好铺垫。 调查班级:高一（6）、高一（14）班 调查人数:109 人 表一: 学生走进博物馆、美术馆基本情况调查表 你关注过博物馆、美术馆的展览吗？ 有 □ 没有□ 常州市 2021 年中小学生艺术展演活动 中小学美育改革创新优秀案例评选 2 近一年你去过博物馆或美术馆观展吗？ 有 □ 没有□ 没去的理由 没时间 □ 看不懂 □ 无兴趣 □ 你如果去观展过，你用到了哪些观展的方 式？（可多选） □ 1.自己看 □ 2. 跟着导游走认真听讲解 □ 3.提前对展品进行了解，上网查资料确定 计划再去参。 □ 4.获取相关手册 □ 5.观展时或观展后临摹作品 □ 6.观展过程中拍照或录像 □ 7.写参观感受 是否了解博物馆、美术馆参观注意事项 了解 □ 基本了解 □ 不了解 □ 通过表一调查显示:74%的学生想去博物馆而苦于没有时间，没有时间的理由分别为作业 多、家教补课等；21%的学生选择看不懂；5%的学生没有兴趣，不喜欢。 1.问卷调查显示：美术新课程实施以来，参观美术馆学生人数有所增加。 2.问卷数据统计：从选择参观方法看，有 53%的学生习惯于自己观展，有 28%的学生选 择跟着讲解员认真听讲解，98%的同学选择多元学习的方法，在观展过程中有所记录，14% 的学生在参观前做好准备，有目的地参观，使参观更有实效性，91%的学生基本了解参观博 物馆的注意事项。 三、教学目标 （一）学习目标 1.激发学生赴博物馆观展学习的热情，并让学生带着学习目标有针对性地观展，在博物 馆中进行体验式学习，通过观看原作，在特定的情境和氛围中解读美术作品。 2.通过与作品近距离的对话，与志愿者老师的交流，体验、学习鉴赏与评述美术作品的 方法，为自主探究、合作学习做好准备，加深学生对课堂讲解内容的理解。 3.在博物馆中进行体验式学习，感受日本江户时期的浮世绘作品所取得的辉煌成就。 4.观展后进行研究性学习，学会运用美术鉴赏的过程与方法（包括视觉语言元素、视 觉语言手段和形式美法则），对浮世绘作品进行描述、分析、解释和评价，并以课堂交流的 形式进行互动讨论，通过多元化的鉴赏方式加深对美术作品的感受与理解。 5.通过博物馆观展学习，考察浮世绘美术现象，理解美术作品与自然、社会之间的关系， 学会在文化情景中认识与理解美术作品和艺术创作活动。 （二）教学重难点 如何从美学上对葛饰北斋的浮世绘作品进行鉴赏，理解不同国家、地区、民族和时代的 美术作品体现的人文内涵，感受文化艺术的多样性，尊重艺术家及其创造的成果和对人类文 化的贡献。 

教案详见PDF