研究主题

基于思维品质提升的阅读理解习题讲评

开课教师

江凌云

开课班级

高三5班

开课时间

2021.5.18周二下午第二节

开课地点

高三5班

课前与研究主题有关的理论学习记载

在高三英语试卷讲评课中，很多教师对每一道题都要做详细讲解，唯恐他们没讲的题目会出现在高考试卷上。教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，学生已经掌握的知识点被重复“轰炸”，而尚未理解的问题依然是学生学习的“盲区”。这种情况亟须改变。要提高高三英语试卷讲评课的效率，教师就要像新授课一样，精心设计教学活动，以问题导思、例题导练和练习巩固三个步骤进行，真正体现问题理解、实践应用和迁移创新这三类活动的关联与递进。教师通过自己“少讲”，实现学生“多学”，把课堂主体地位勇敢地“让位”给学生，并 在学生真正需要帮助时适时“补位”，使学生的 “真学”得以发生。

课后评价活动记载

5月18日下午第二课，高三英语组江凌云老师针阅读理解作业中的推理判断题型进行精彩的讲评。本节课中，江老师精心设计教学活动，以问题导思、小组讨论错题和课后巩固练习三个步骤进行，真正体现问题理解、实践应用和迁移创新这三类活动的关联与递进。

本节课先是对之前阅读理解中的推理判断题进行分析，分析推理判断题型的命题7大陷阱，并结合高考例题进一步进行讲评。之后让学生进行分组讨论，结合笔记讨论错题。最后进行课后巩固训练。学生对该题型的出题角度和解题技巧有了较为系统的理解和训练，为高考最后的冲刺做好准备。

课后与研究主题有关的教学反思

阅读理解能力测试的主要要求是 ：

1.reading   materials，understand   the theme and material to the effect，and to illustrate the main idea of the facts and details.

2.to   understand the facts，but also understand the abstract concept.

3.not   only understand the literal meaning，but also understand the deep meaning，including the intention of the author's attitude.

4.can   understand a sentence，a meaning，but also understand the logic relationship，and carry on reasoning and   judgment.

5.   can according to the information provided to understand，can also be combined with   secondary school students should have the common sense to understand the judgment.  

综上所述，我们可以归纳成以下几种题型 ；主题主旨大意，细节理解题，综合推理题，概括归纳题，观点归纳题，人物评价题，词义句义理解题，指代关系题，   内容排序题等。下面是本人在教学中的经验体会，浅谈英文阅读理解题的方法和技巧。

一、主旨大意题 解题指导 1. 抓住文章逻辑线索，理清发展脉络。作者往往会采取举例、比较、分类、归纳等不同方法来组织文章。 2. 把握文章的体裁，分清文体，确定思维方向。

二、词义理解题 词义理解是阅读理解能力的重要指标。为保证适当的阅读速度，一般不必频繁的停下查字典。对于不妨碍全文理解和出现频率较低的生词，跳过即可。词义理解包括   ：生词词义和熟词新义。 解题指导 1. 利用语境、常识和语法关系推断词义。 ①抓住所需推断词汇前后的“mean”或系动词或破折号等直接定义该词的部分。   ②抓住文章主旨与该段所表达的中心。特别对于议论文要牢记论点与论据的相互支撑关系。 ③通过例证、比喻、对照、插入语等语法结构推断词义。 2. 利用词根、前后缀与合成词推断词义。

三、句意理解题 句意理解题是常见的阅读题型。它不仅考查对句子表层意思的理解能力。有时还需要读者结合上下文和平时的知识积累、生活常识和人生阅历来判断或推断句子的深层含义。

四、观点态度题 观点态度题从某种意义上来说要求考生具有较高层 次的阅读技能，包括在复杂的语境条件下，把握作者的思路   ；在较高深的措辞中，探索作者的隐藏思想及真正的写作意图。常见观点态度题用以考查文章的写作意图和作者主观态度的把握   ；分析作者对某些细节描述的意图。

五、人物评价题型 人物评价题虽然出现的频率不高，但是由于它涉及 对整篇文章基调的把握，所以对准确理解全文非常重要。   此类题型在人物传记类文章中常会出现，主要考查读者对文中人物的评价。  

六、对平时的训练建议 1、抓好限时训练 可以通过这种限时的阅读训练，让学生有计划的循序渐进的提高自己的阅读速度。而在做阅读理解的时候， 尝试着从原文找答案，就能够让学生时刻记住一切源自文章，而不是单靠自己的推想。 2. 掌握适当的阅读技巧 常见的阅读方法有三种 ： （1）先文后题。即先把全文读懂，然后做题。（2）先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。（3）文——题——文。提高了解题的准确性，合理的利用了时间。