时间：2021年5月18日

地点：信息技术办公室

任务：温惠红、万江、石红、姚雪娟、夏国生

姚雪娟：《信息社会特征》教学设计

课标：探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。

本教学内容主题为“信息社会特征”，对应《普通高中信息课程标准》第四章第二节，必修模块《信息系统与社会》的第一部分内容。该部分内容，是高中信息技术必修二模块的开篇与铺垫，意在引导学生通过对信息技术发展及其对社会的影响的学习，理解信息科技进步对人类社会生产力、生产关系变革的作用与价值，能够从社会生活实例中感知信息社会和工业社会的典型特征，帮助学生更好地了解、分析并适应信息社会，并对后续关于信息系统的组成与应用及信息安全与信息社会责任相关做好学习准备。

以案例分析为主线，课堂教学通过对案例的逐步分析，寻找解决问题的方法，在整个过程中体验信息社会的各项特征，逐步深入了解各种信息系统，并将课堂中的讨论与探索以图文留存，形成方案。

教学过程：

1、项目引入（病情，专家门诊时间，提问：需要事先安排哪些事情？）

2、罗列各种事情解决的途径（方法）（截图，视频）（车票，挂号，车站——医院，费用，吃饭，天气）

提供可订票、挂号、地铁、配药，点餐、付款的操作截图

3、项目分析，学生完成调查问卷，分析可能出现的问题，分析各系统的依赖条件

学生活动：在提供的PPT框架中填充——工具，优势、缺点、依赖性

4、项目推进：列出重点难题（五一长假前一天，全部车票售罄）

分析问题     汇总可选项（汽车，改车次，换终点站，去接，公交地铁，滴滴拼车打车，）分析分别的解决方案  及可用工具（提供app选择）

线上讨论，选择其中的一种方案，并做出安排，两两合作，完善PPT，

对借助的工具进行讲解分析，梳理信息系统相关概念，信息社会特征等概念涉及

项目拓展：提问：有没有其他的解决方案，如果最后决定在上海住一晚再回常，又需要解决哪些问题？需要借助的工具有哪些？

母亲在这个过程中一直电话求助于我，说明数字鸿沟

教学策略： 通过对案例的逐步分析，寻找解决问题的方案，在整个过程中体验信息社会的各项特征。同时在论坛中发表对解决问题各环节和方法的各种见解，也是对信息社会知识型经济、网络化社会，数字化生活，服务型政府的重要特点有更切身的体会。

利用真实生活实例设置情境，容易引起思考，便于深度学习

以问题为导向，以需求为目标，以分析为任务，以体验为学习，以方案为知识

采用调查问卷，线上讨论，小组合作等多种学习形式促进方案推进

利用项目教学整体性，引导学生利用多种工具与方法灵活解决生活实际问题的能力。

夏国生：

一．课题研究内容

1.确定大单元项目式教学设计的主要内容

直接根据课程标准的内容划分学习单元，与不同教材灵活组合配套；以大任务大主题教学设计，落实核心素养的要求；通过精心选择设计一个学习项目，逐步落实课程标准规定的所有学习内容和学习要求。

2.实践大单元项目式教学设计的实施流程

围绕主题项目，画出学习流程图，明确先做什么，后做什么，每一步什么要求，结果怎么呈现与表述；学习活动突出探究性与交互性，活动设计体现灵活性、多样性和选择性；根据学习活动，提供线上线下的工具、资源、支架、路径等支持；学习活动中包括交流与讨论，包括练习与创造。

3.探索大单元项目式教学的评价策略

依据质量标准评价，根据新的测评理念和新的测评技术，通过数据的采集、挖掘、分析和反馈，改革现行单一分数评价和经验评价的方式。

二．课题研究推进四个“一”

1.每人设计一个大单元的项目式教学设计

（1+5,2,3,4）（2021年7月1日前）

2.每人设计一个用于大单元项目式教学设计评价的形式

结合教学的大项目，规模小，易操作（ 2021年7月1日前）

3.每人发表一篇和课题相关的研究论文

（教育叙事、教学案例、教育论文）（ 2021年12月1日前）

4.每人上一节课题研究课

（用大单元的项目式教学设计上课）（2021年7月1日前）

万江：下阶段工作安排

1.     能力提升工程线下培训（2021.10.31结束）按材料提交要求准备材料。

2.     课题研究——夏国生准备中期评估材料

3.     组内开课：夏国生已开两节，下周姚雪娟石红同题异构，再下周万江

4.     本月要上课的内容（按剩余五节课）