“指向高中物理素养的大单元教学设计”使物理教学从注重知识学习走向学科核心素养培育;涵盖目标、方法和评价设计等方面的单元设计技术，是基于学生立场从中观层面建构核心素养视域下物理教学设计的方略;立足学科知识内在逻辑和学生知识整体建构的单元学习，使学生在感知学科知识的整体性中获得解决真实问题的学科关键能力。

《带电粒子在电场中的运动》的教学，需要运用理想化方法，通过知识的建构过程，培养学生的推理能力，掌握该类问题的两种求解思路。

教学过程中，能注意调动学生的主观能动，引导学生积极主动思考，尝试建模，从而获得解决真实问题的能力。但仍需更多关注课堂，力争让每一个学生都能得到最大程度的发展。